由中央教科所研究员、主要领导人张鹏举创始和指导的以“语文个性化阅读”为课题的全国语文教研活动在武汉市已历时两年。昨天（5月14日），张鹏举亲自来到课题研究重点单位桥口区体育馆小学，参与的武汉市桥口区教育局组织的以“中央教科所语文个性化阅读研讨展示”为主题的活动的开幕仪式。

2004年，《新课程语文个性化教学实验研究》如春风化雨，吹绿了荆楚大地，也给正处在百轲争流同时又泥沙俱下的教育带来了清新的空气。随着课题实验的不断深入，武汉市桥口区的教科研走上了科学的轨道，教师焕发了青春光彩，学生变得灵性飞扬。

在两年来的实验研究的过程中，对过去课堂教学的进行了反思——尽管《语文课程标准》上写着“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践”，但实际上我们的教师还是在用各种方法代替学生阅读。而个性化阅读教学主张把阅读还给学生，把学生从教参中解放出来，从教材中解放出来，也从教师手中解放出来。通过对“个性化阅读”思想精髓的领悟，明确了个性化课堂教学就是一种立足课堂，以学生自主学习、因材施教为原则，以探讨教学个性化特征和手段为核心，以凸现教学的人性化或人道化，实现教学的个别化或个体化，张扬教学的教师（学校）特色化为目的的教学活动。这样的课堂，才是体现新课程理念的课堂，才是生命的课堂，才是个性化的课堂。

桥口区教研室在此认识的基础上，引领全区老师进行研讨活动，使老师们转变观念，认识到个性化阅读是建立在个体生命的独特体验基础上的，也是建立在广泛阅读基础上的。个性化阅读是独立自主的阅读，情感性的阅读，是创造性的阅读。要实现个性化阅读，需要教师创设良好的阅读环境，需要教师鼓励、激发学生的独创性发现，需要教师培养学生独立的阅读性格，更需要培养个性化的教师。

五月间，张鹏举先生在武汉子课题组负责人罗昆霞老师、徐志国老师、张宇箭老师的陪同下，对武汉子课题组的课题研究活动进行了观摩和指导。5月14日上午，张鹏举先生在体育馆小学参加了武汉市子课题组的“新课程教学实验研究汇报展示研讨会”。

会上，体育馆小学王红老师和韩家墩小学的龚宏伟老师，分别以《吆喝》和《鲁本的秘密》为内容，给到会的老师和领导进行了课例展示。课后，体育馆小学“语文个性化阅读”课题组的成员也进行了个性化研讨展示。桥口区教研室张宇箭老师进行点评，他充分肯定了两节课上学生、老师个性化的互动，肯定了文本、教师与学生三方对话，对于学生个性化思维发展的积极作用，并总结了两年来课题研讨活动取得的巨大成就。张鹏举最后作了热情洋溢的发言。他对武汉市桥口区的“个性化阅读”课题研讨活动的成绩予以肯定，对桥口区教研室的扎实教研作风给予了充分赞誉，对体育馆小学务实、求真和敢于创新的教研工作和老师们的辛勤工作，给予极高的评价，针对语文个性化教学实验活动中的经验进行了认真总结，并指出了存在的问题，就解决办法进行了探讨，对个性化语文教学实验课题的开展进行了指导，并热切的希望，通过王红老师和龚宏伟老师的这两节展示课，能在武汉市把个性化阅读教学进一步推向更实、更广、更有利于学生的个性化思维的发展的道路，使该课题的开展对于带动整个武汉市语文个性化教学起到积极的促进作用。最后以“守本出新”四个字来浓缩他的思想，结束了他的精彩讲话。

与会领导还有武汉市教研室罗昆霞老师、李希才老师，武汉市分课题秘书长徐志国，桥口区教育局初教科科长杨中南，桥口区教研室主任钱均，区教科室主任王忠文，还有武汉市各区几十所小学的近300名优秀教师。

会后，体育馆小学王红老师就《吆喝》一课，对于文本涉及的“叫卖”这一文化艺术的过去与现状，对于学生通过课文走向生活，体验独特的感受，接受了《武汉晨报》记者的采访。

两年的个性化阅读教学实践，不仅使老师们更加发挥了个性特长，教材呈现出“横看成岭侧成峰”壮观景象，更使学生的个性得到全面发展。他们在课堂上更主动的争当学习的主人，活泼地把文本、把生活把新旧知识大胆的联系起来，以自己生活的背景、自己的视野，自己的特长爱好，来感知文本，并在对同学的倾听中，感受自己还没有感知的更新鲜的思想。

个性化阅读，如摧枯拉朽的春风，把过去越来越“高”不可攀、“深”不可测的扭曲的课堂还原到现实，这既是我们由衷的欣喜，又应该警醒，决不能搞大一统、照搬照抄，走过去形式化的老路，要立足服务学生，忠实文本的思想，使我们个性化的老师，培养出更多个性发展的学生，使我们的课堂，呈现出色彩缤纷的春天。

正是——若有人知春去处，换取归来同住。