吴忠市“十一五”首批校长培训班的学员在市青铜峡市教育局领导郭永萧的带领下于10月17日至22日赴宁夏中卫和甘肃武威等地参加为期5天的考察培训，期间参观了中卫三小、中卫四小、武威二中和西苑实验小学等知明学校。参观的两所中学、两所小学都各具特色。

中卫三小

第一印象：进入校园，仿佛置身于一个花园中，绿的树，盛开的花；对称的教学楼围成了一个紧凑的校园，优美的环境使每一位前来参观的人心情舒畅。

本情况：有20个教学班，1800多名学生，70多名教职工。

校的一大特色：就是评语文、数学“四步”教学法和“名师一代”活动。该校也被中卫市确定为示范性学校。

特色之一—档案袋内容个性化：教师的成长充满独特的个性环要求教师档案袋的内容全面、统一模式化，而是充分体现教师自身特点，发展优势，展示特长。只规定总体方向和目标，自己命名、设计、收集整理资料。“乘课改东风，上九天揽月”、“倾听花开的声音”、“繁星点点”，一个个独具匠心的名称展示了青年教师们的创新、开拓。某数学老师以“我的长宽高”和为档案袋的名称，分别从掘之以“长”，采之以“宽”省之以“高”，构成他的“长方体”素质；体育教师在新课改理念指导下，以游戏为切入点，以“学与玩‘作为档案袋的主题，首先自己学习、摘录大量的游戏，其次自己整理出学生在游戏中的感悟以及自身的反思改进，使之在课改中找到了一个新颖实际的载体，学生在玩中学、教师本身也在自编、自练、自悟中不断提升专业水平；/信息技术课教师把档案袋命名为”鼠标点击出的精彩世界“，特色鲜明，其档案目录更是体现信息化的特征：“资源在线”、“课改链接”、足迹浏览器“记载了他在改革中学习、实践、反思和成长；㈡中卫四中的办学特色：中卫四中独特之处就是在课改理念指导下，构建了新型作业，他们从98年开始探索，一改以往那种形式单一，内容繁琐枯燥、学生深感头疼的作业模式，而是构建了人文交互性作业评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化，生活化和社会化，形成了”以程序性自主学习为主线“以师生人文文信息互动为主体”的作业设计与指导策略，学校的安全工作也做得扎实有效。充分发挥学生管理学生的作用。成立了义务安全护校队，在校园建设了较高水平的电视监控系统，学校的班子的全力强，管理规范。

 ㈢武威二中的办学特色：该校有教学班70个，在校学生达4500名，给人最大的感受就是学校人性化的管理，为了能够留住人才，投巨资修建了教师公寓楼，办学效益比较突出，关键就是教师评价体系的建立比较科学。有效地调动了广大教师的工作积极性。

 ㈣西苑小学的办学特色：一是科研改变了学生的学习状态，科研唤醒了学生自主学习的主权意识；科研培养了学生合作探究的学习品质；科研赋予了学生宽松愉悦的学习体验；

 二是科研提升了教师的角色定位；科研激活了教师的教育智慧（变教案为学案、作业设计尊重主体需求、变革了评价观念）在这股科研的氛围中，人人都参与、人人都思考，人人都成长，教师们就是用这种研究性的学习方式走在教育的前沿。也带领着他们的学生走进广阔的天空，并获得了非凡的享受。

 考察后的反思：通过几天来的学习和实地考察，总结出学校办学经验如下：㈠学校教具有超前的办学理念。无论是校长还是学校教师，都要有高瞻远瞩的办学思想。都有“以人为本，为学生服务、为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化——特色化——品牌化”的办学目标。

 ㈡重视教师队伍综合素质的提高。我们要始终把教师提高工作当关等大事来抓在教师培训方面要有一套行之有效的办法。。

 ㈢要有独树一帜的办学特色，

 经过认真思考，针对自己的办学情况也找出了不少问题；

 一是在学校管理中，虽然也深深认识到要想办好一所学校，必须有高素质的教师为基础的道理，在平时的工作中也加强了这方面的工作，但是教师提高工作缺乏目的性、系统性、过注重于形式，从而降低了实效性，教师的培训上也缺少好的方法，今后，要学习借鉴这些学校的成功经验，结合我校的实际情况，分层次地系统地做好教师的培训提高工作。如高级教师与青年教师结队子共同进行教育科研；不同年龄段的教师自定出不同的提高目标等。

二是在创办特色学校上还缺少明确的计划性，今后要从实际出发，制定出长远规划、近期计划和短期计划，有目的、有计划、有步骤的形成特色学校。

通过参观学习和相互之间的讨论，使我们能够进一步把学习的先进理论与我校教育实际相结合，在学校管理的实际工作中取得更好地效果。

(本站特约记者 qtxdb  供稿)