高城初中基础年级阶段诊断性测评后，各年级各学科采用了无分数的正误评价。为更好的实施素质教育，帮助学生更全面的健康发展，该校坚持定量与定性相结合，教师评与学生的自评、互评相结合。阶段诊断性测评后，各班班主任会同任科教师针对每一名学生前一阶段的在校学习、生活等方面的表现情况，在以赏识、鼓励为宗旨的前提下，根据学生的实际提出了针对性的指导意见。以亲近、和蔼的口吻，帮助学生明示各自的弱项、待改进之处，同时用适合学生个人实际的词语引领学生努力的方向。努力将阶段性操行评语做到“各如其面”，有的放矢，因材施教。

 “各如其面”的阶段性操行评语，不仅对学生做出正确的评价，体现了素质教育的宗旨，同时既张扬了学生的个性、展现了学生特长，又鼓励、激发了学生的求知兴趣，有利地促进了学生的全面发展，深受学生欢迎。 (撰稿：王胜海  吴淑君   审核：石会东)

(本站特约记者   gchwsh     供稿)

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