自尊心理是个人要求受到尊重信任的心理需求。它促使学生爱护自己在集体中的声誉，力求保持自己在集体中的合理地位。喜欢将学生的弱点公之于众，使他们在众目睽睽之下受到讽刺，这样做使学生感到丢脸，激起他们的反感以致对立情绪，从而导致突发事件的发生。

下面谈谈我是如何对待偶发事件的。有一次，一堂语文课结束后做眼保健操中，同学们都在认真地做，一个平时比较顽皮的学生学了一声猫叫，引起其他的同学笑了起来，纷纷扭头看是哪个。这时整个课堂秩序比较乱，我没有严厉地批评那个学生，也没有把他拉出教室罚站，我是怎样做的呢？我先让同学们都停止做眼保操，然后说：“你们在做眼保健操时想到了什么？”学生们都说没有想什么，我接着说：“我们中有一个同学，在做眼保健操时还展开想象，他想到了猫，并且还学了一声猫叫，叫得很像，将来我们班开个口技表演会，专门请他学猫叫。但是你们知道猫为什么能在晚上捉老鼠吗？”学生们又摇头说不知道，我告诉学生：“那是因为猫的眼睛特别亮。而要想有一双明亮的眼睛就得非常注意保护自己的视力，你们要想具有小猫那样明亮的眼睛，就必须认真地做眼保健操，可不能马马虎虎。”这时我发现刚才那个同学低下了头。我又说：“现在那同学已经认识到了自己的错误，他很不安，其实，能认识自己错误了也是个好学生。”同学们都微笑地表示赞同。于是我让学生继续做眼保健操。事情就这么过去了。

事后，那位同学主动来找我认错，我又一次鼓励了他，几周后我发现，他各方面都提高了，得到了任课教师的好评。

在这里，我利用了表扬的手段，尊重学生的自尊心，促其自我反省，这样既教育了他本人，又教育了全体学生，取得了单纯靠批评所达不到的效果。

偶发事件在小学教学中屡见不鲜，如果教师只顾批评学生，不想批评过后学生是怎么想的，处理不当，轻的影响教学效果，重则搞乱课堂秩序。处理偶发事件的关键就是在于教师能否发挥教育机智。