参加教学工作以来，我一直担任班主任工作。在自己所管理的班级中，总会存在一些后进生，有纪律松懈的、有学习落后他人不求进取的、有作风懒散的，以上种种，其共同点就是跟不上集体的步伐。后进生虽为数不多，但对班级影响很大。对后进生的转化，将关系到他们的前途，关系到集体的利益。班主任责任重大，既要当老师，又要当妈妈，更要当朋友。对待后进生，更要奉献爱心，诱发进取，言传身教，才能达到转化的目的。因此，我采取一系列措施做好转化后进生的工作。 

一、 奉献爱心，反复教育。 

教育转化后进生的过程是一个充满爱而漫长的过程。封﹒拉丹有一则寓言：北风与南风比威力，看谁能脱掉行人身上的大衣。北风猛吹，人们冷，把大衣裹得更紧；南风送暧，使行人觉得热而脱去大衣。而后进生大多数性格较强硬，如果单纯用严格的纪律去约束他们，以冷峻的态度去教育他们，他们往往会产生抵抗、对立的情绪。相反，在教育转化他们时，如果饱含爱心、并注重方式方法，以温暖之心处理事情，熏陶他们，不断用爱心化解他们的戾气，帮他们找回学习的兴致和自信心，发掘他们的闪光点，让他们找回积极上进的心。同时，要多用点“罗森塔尔”效应，尽量让学生了解、喜欢你。因为如果他们喜欢你这个人，且知道他们受到了怎样的关心，他们就会为你而努力。那么，你的努力将会达到事半功倍的效果。 

如李小娟同学，自幼父亲亡故，母亲改嫁，所以由奶奶带大，由亲戚供养她读书。她的性格内向，由于缺少父母之爱，每当听到同学谈论有关父母的话题，就会无故发脾气，弄得同学很尴尬。我得知这种情况后，一方面做好其他同学的思想工作，消除彼此的不满；另一方面我又诱导小娟同学要她多和其他同学接触交流，让同学更多地了解自己。课余一有时间，我就经常找她谈心，虚寒问暧，让她感受到我的关爱。从谈话中我得知她是渴望父母的爱的。父爱是没机会了，而母爱却又因多年来的心结让她无法接近母亲。于是我帮她细致地分析了事情的原由，并告诉她要明白事理，体谅母亲当时的苦衷。由于我不懈的努力，后来，她慢慢地就接受了母亲，和母亲的关系也就得到了改善，性格也慢慢地开朗起来了。 

又如李成勇同学是有名的令老师“头痛”的学生。有一次他在打闹时，不慎跌伤了脚，休了长假。我灵机一动，以此为转化的纽带，几次利用休息时间买了水果去探望他，并对他说了很多关心、安慰的话。老师的关爱终于感动了他。回校后，他诚恳地承认了自己以前的错误，并表示以后要努力改正。我听了立即表扬了他这种精神。从此，他真的在各方面都变好了。虽然也有反复，但老师的批评他都能接受，而且能用行动来改正。我想，这就是爱心的力量。 

二、 换个角度，诱发进取。 

在强调人性实现个性的今天,教育必须营造一个有利于学生健康成长,有利于创新思维发展﹑有利于创造和展示个性的氛围。对待后进生,教师更应该做到关心﹑尊重﹑理解﹑激励他们,在他们心中树立起可亲的形象.与他们交往时,应表里如一﹑言行一致,情感上﹑行动上对他们与对其他学生应一视同仁.“平等十个性”是新世纪中国教育的一种追求.我们不应用自己做学生时的标准去要求他们.事实上,这是不合理也是不可能做到的.时代不同了,他们的视野开阔了,思想认识不像当初的我们那样单纯,他们的理想追求也出现了多样选择. 

如林洪彬同学是较叛逆的学生,经常违犯纪律,欺负同学,经常找其谈话都不见好转.但在一次偶然机会我发现其对班里的一位女生有好感.于是,我不动声色,决定好好利用这次机会,抓住“药材”,激发“药效”,达到我的教育目的:一方面想引导他免于陷入早恋的困境,一方面想让他拾起遗弃了的上进心.于是我经常利用课佘时间找他谈话,抓住他一句话一个小动作告诉他可能给喜欢的人留下什么印象﹑造成什么影响,教育他如何做才能在别人心中留下好印象,引导他男﹑女之间只有真诚﹑单纯的友谊才永恒.在我的耐心教育下,他终于端正学习态度,取得同学的信赖,成绩也有所提高. 

三﹑他途示爱,对症下药. 

苏霍姆林斯基告诫我们“没有教育不好的学生”.对于这些有着强烈对抗情绪的后进生来说,发现并肯定他们的闪光点是打消他们对立情绪的重要方法.对待他们不能只停留在口头表扬上,要把握时机,让他们享受被人尊重的愉悦,甚至设法把他们推到为班级争光的大舞台上,让他们有机会获得成功,享受被人羡慕的愉悦,这也有利于改变其他学生对他们的成见. 

如林昆同学上课时要么开小差﹑要么做小动作﹑要么打瞌睡,做练习时,她总是拿其他同学的来做“参考”.有一次,我批评了她时,她还不客气地回敬了一句子“不用你操心了,不要再烦我了.”我一听这句顿时想发火,但细想一下,她无故发脾气应该是有缘由的.于是我压制内心的不平静,继续诚恳﹑关爱地对她“刨根问底”,最后终于弄清楚:原来她也很恼自己,看到其他的同学回答问题对答如流,而她却这样……为此,她自暴自弃了,而老师批评她也正是“导火线”,让她的“火”一下子就烧起来了.弄清情况后,我就不跟她“计较”了.要解决这个问题,最好的办法就是帮她补课.于是,我问她“现在老师可以帮你,你愿意配合吗?”她表示愿意后,我给她制订了可行的补习计划.另外,还请学习成绩好的学生做她的小老师,随时解决她在学习中所遇到的困难.她也很努力!现在,她的学习成绩已达到了班上的中等水平了. 

又如李涛是个喜爱音示的男生,但他无心向学.于是我借着学校举行文艺汇演的机会,让他为班里排练节目,结果节目获奖了,同学们对他刮目相看.我抓住时机教育他只要认真去做,没有做不好的事情,学习也是一样的.果然,他找回了学习的兴致,端正了学习态度,成绩也慢慢有了起色. 

转化工作通常不是一帆风顺的,每一个后进生在转化过程中都可能出现反复.对此,我们教师一定要有耐心和信心,不能因为他们的反复而灰心.只有始终不放弃,转化工作才能取得成效.