小学生的课堂总是人声鼎沸的。他们的表现是那样的争先恐后，他们的回答又是那样的不甘落后。都不想成为默默无闻的一个人，一旦老师提问，他们举着高高的小手，喊着“我！我！”可是课堂时间有限，老师只能以点带面，只叫几个同学回答。这样，三番五次下来，他们便不堪忍受老师的“冷落”与“忽视”，对老师的提问逐渐地失去了热情。更有甚者，躲进小楼成一统，将老师的提问置之度外，自顾自地开小差去了。面对这种不争的事实，老师也无奈：总不能每个问题都得让全班人马轮流回答一遍吧。而高年级的课堂呢，这里的黎明静悄悄。学生信奉沉默是金，从不轻易地开金口吐玉言，老师只能自问自答了。学生没有了问题就没有了思想，而没有思想的民族必定落后。你看，低年级的小学生想充分地表现自己却没有充足的机会，高年级的学生有机会却少言寡语。怎样才能让小学生的跃跃欲试不受打击，高年级学生的表现张驰有道？怎样才能给所有的学生一种最好的学习效果，促进他们的良好发展呢？我觉得设立问题袋是比较有效的一种方法。

一、我给问题袋一个立足之地。  

我面对的是四年级学生，以前在课堂上，他们的表现足可以用热火朝天来形容，后来我慢慢地发现，有部分学生缺少了提问或回答问题的积极性，学生的自我管理也日渐松懈。设立问题袋势在必行。我征求了同学们的意见，他们欣然同意。我与同学们因地制宜，选择教室南北两面墙作为问题袋的存身之处。我们共同动手，用牛皮纸细细地缝制出几个形状各异的问题袋——女同学们还在上面画出栩栩如生的图案，书写上问题袋的名字，南北两面墙各两个。为了便于就近使用，规定南行的用南墙，北行的用北墙，再找出正副“墙长”各两名负责问题的整理。他们将问题分门别类，给问题标上序号，写上目录，以备有人遇到类似情况下有据可依，不至于抓瞎。我们还集思广益，成立问题解决理事会，投票选举出认真、负责的同学担任理事，解决问题袋中的问题；班主任被封为理事长——必要时，班主任要御驾亲征，解决同学们解决不了的问题。还设立了提问之星，每月评选一名。奖品就是谁当上了提问之星，谁就可以“入主”问题解决理事会，奖品虽小，但荣誉事关重大。因为这种形式新颖，参与人员广泛，又加上关系到自己的切身利益，学生们欢天喜地地投入到问题袋的“充值”中去。

二、我为问题袋增光添彩。

问题袋中的内容并不仅仅局限于知识方面的疑难：课堂上老师还没有讲透彻的问题，学生在课外刊物中弄不懂的事件，学生自己的奇思怪想；它还容纳生活中的困惑，如师生之间的隔阂，生生之间的矛盾，学生的心理心态，孩子与父母之间的纠纷啦，这一些，更是问题袋欢迎的内容。当然，你的问题可以带上“锁”，即，你认为你的问题只能让哪个人解答，你就得在这个人名的上面画把锁，并且也只有这个人拥有打开这把锁的权利。事前大家都口头许诺，不经别人允许，绝对不能看别人的秘密，如果偷看了，全班人一致鄙视他。带锁的问题检验了学生们的诚信度。学生们在这些问题袋里任意挥洒着自己的心情，释放着自己的青春，收获着不一般的丰收与喜悦。

三、问题袋帮我出谋划策。

我们的问题袋横空出世后，学生们又似乎脱胎换骨了一般，每天激情万分。他们明白，即使课堂上老师提问不到自己，那也没有关系，没有必要垂头丧气，因为课后可以把自己的真知灼见放到问题袋里去，供同学们参考——这当然也是价值的一种体现形式。是问题袋给了我和我的孩子们一份全新的感受，于是，我牵挂着每一份问题的诞生，关注着他们的成长痕迹，我知道，每个问题里都跳跃着一颗鲜活的心灵，而这些飞翔着的心灵给予了我一笔巨大的财富。

“袋”为我师

我们班有一个所谓的问题学生，从幼儿园起，大家就不爱与他玩。几年的校园生活造就了一个孤僻的孩子，因为孤僻，大家就更对他退避三舍。排桌时，大家公然说不与他一张桌，在学生眼里，谁与他一张桌就代表着一种耻辱。我刚接这个班时，有些事情尚不大清楚。一天，我帮理事会成员们处理问题袋里的问题时，发现里面有很多对进入四年级第一次排桌的意见条，大家强烈“谴责”我不分好坏，把他置于教室的中央地带，他同桌更是意见冲天。我攥着这些纸条，静静地审视着每一张生动流彩的可爱的脸庞。从学生们的纸条中，我读到了傲慢与偏见。绝不能让这个学生掉队！课堂上，一有简单易答的问题，我总请他回答，微笑着给他鼓励，他有时居然回答得不错。渐渐的，他的回答赢来了同学们的掌声，学生们在悄无声息中接纳了他。后来，我在问题袋里发现了一张小小的带锁的纸条，是送给我的，从笔迹上我猜出来个大概。我这才明白他由于小时候比较多动，老师一而再再而三地守着全体学生打击他，他渐渐地成了坏典型，等他变好了，坏形象也“树立”起来了。他说是我给了他自信，让他体会到了校园生活的乐趣。我突然又有些心酸。打开一把锁其实很容易，可是打开一把无形的心锁呢？也许只有钥匙才能明白锁的心事。问题袋包罗万象，它正用它的宽容与大度教我如何地为人师。

“袋”为我友

如果还记得校园生活的话，你应该不会忘记这样一种现象：女孩之间的小误会常常不由自主地产生了，不是今天你恼了我，就是明天我恼了你，于是乎，你走你的阳关道，我走我的独木桥，大路朝天，各走一边，好好的朋友成了陌路人。鸡毛蒜皮的矛盾虽小，却严重影响了大家的好心情。面对面地说对不起，大家又都不习惯。怎么办呢？后来我发现，我们的问题袋中多了一些道歉的东西。此时无声胜有声，问题袋成了化解矛盾的良药，友情的鲜花在这里更加璀璨。问题袋是同学们之间友情的见证。

“袋”为我用

因为有墙长与理事会成员的辛勤管理，我们的问题袋内容日臻完善，成为同学们最最欢迎的朋友，而我感觉到我们的班级管理更是井井有条，班级氛围好了，学习成绩自然芝麻开花节节高。尤其是临近考试时，学生们更是对问题袋情有独衷。如何做好应考准备，如何把心态调整到最佳状态，如何让犯错的题不再犯错，问题袋早为他们准备好了一切。学生们也把问题袋当成了很重要的一个考前参谋，因为袋里面装有一套完整的考试必杀技，那就是平日的点滴积累。以前大家老是对考试惴惴不安，现在，他们学会了从他人的经验中汲取教训，择其善者而从之，其不善者而改之。我想问题袋的设立来自学生，它最终也将服务于学生。

苏霍姆林斯基说过：“学生到学校里来，不仅是为了取得一份知识的行囊，主要的还是为了变得更聪明。”问题袋的设立，创建了开放、自由、宽松、民主的思维空间，唤起和培养了学生的问题意识，使不同层次的学生都获得了“跳一跳”摘到果子的成功。作为教师，我欣喜地看到了他们的成长。

(本站特约记者      寿光果子  供稿)

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