我认为，一个后进生，某一方面表现较差，但有可能在其他方面表现不同寻常的强。所以要以后进生的优点，闪光点来鼓励转化他们的信心 。学生最有效的直接动机是希望得到老师的赞赏，所以，教师特别是班主任不要吝啬赞许的微笑，哪怕是学生非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以助燃。 无论在教学中，还是在平时接触中 ，我都能有意识的寻找，肯定。表扬他们的优点和进步。然后，发动广大同学从后进生身上找优点，若发现他们的优点和 进步。就及时给予表扬，鼓励。并要求全体同学向他们学习。与此同时，教育学习教好的学生不要歧视，挖苦他们，正确引导全体同学都来帮助他们。使他们增强了自信心。对于性格内向、自卑感强的后进生，我一直坚信：他内心要求进步的愿望没有也不会改变，所以更需要教师的赏识。平时，我注意表扬场合的公开性，让学生在众人面前品尝到幸运的甘甜，自豪地抬起头来走路。　

佳乐因种种原因成绩滑落在班级后几名，好长一段时间，她愁眉不展，自卑的阴影笼罩着她。在一节数学课上，佳乐怯怯地举手，答对了一个问题，我马上向她翘起了大姆指惊喜地夸奖：“你回答得真棒!老师相信你今后会学得更好!”后来佳乐变得乐观了，上课回答问题积极了，学习成绩很快提了上去。　　

可见，学生犹如一条船，他的求知欲就是船上那扬起的帆，教师应不断给学生送去幸运的东风，让学生乘着东风体验成功的愉悦。

(本站特约记者   周海燕   供稿)

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