教书七年来，当班主任从未间断,和学生之间的关系处理的也比较亲密、融洽，觉得班主任工作虽然辛苦但却充满无穷的乐趣。当班主任时间长了，见到的各类性格的学生也就增多。初三是人生的一个转折点，老师除了教学，还要引导他们走好这一步，于是帮助每一位学生自然是我们教育者的责任。

一、引起重视的心理危机

我永远记得我教书生涯中的一位叫汪玲的学生：她性格孤僻怪异，沉默寡言，她的家境不好，父母体弱多病，奶奶也卧床不起，家里人口众多，自己学习不突出，身体也不好，有轻微的气管炎，天气一冷，呼吸也困难。诸多问题摆在我的面前，我决计对她进行帮助。

为了帮助她走出困境，我在开学初的走访时选择了去她家看看。

那天，我起的很早，骑车走了很长时间的山路，一路问去，终于到她家了，住房非常的破旧，迎着狗的叫声，出来一位四十上下的瘦高个，便是学生的父亲，我的学生出来叫了我便钻进了屋里。他带着惊奇而又感激的神情把我带进屋里，并歉疚的说：“农村的人，家里的活非常的多，根本顾不上来收拾屋子，”边说边扑打椅子上的灰尘，示意让我坐下，随后他又忙早饭去了。短短的一会儿时间，让我看到了他既是一位坚强的父亲又是一位慈祥的母亲。我看到他忙碌的样子，我来到厨房帮他烧火，原来汪玲正在切菜，她的确是个懂事的孩子，交谈中，我才得知她曾对我说的一切都是那么真实：房屋是暂住他人的，父亲也患有气管炎，母亲患有精神病，在家里什么事也不做，此时也不知道晃到哪儿去玩了，还有一个七十多岁的奶奶，下肢瘫痪，将近一个月没离开床半步了。听到这里，我的眼睛有些润了，渐渐地模糊了，模糊的眼里又清晰地再现了学校的一幕幕。其中，那是一次晚寝，查到她不在寝室，我有些慌了，拿着电筒四下里找，终于在食堂一个阴暗的角落发现了她，她像和我玩起了捉迷藏，飞也似的跑开了，幸好遇到另一个老师迎面走来，她站住了。我也明白她这么做，只不过是想找一个属于自己的空间，静静的思索。那次我和她谈了很久，说故事、讲道理，谈做人、谈学习、谈前途；谈意识、谈行为、谈习惯；谈同学、谈老师、谈亲人、谈朋友等等，她也似乎明白了许多。接下来的交谈又有很多次，教室外，楼梯间，办公室，随处都是交流的地方。

在交谈中，她的父亲很客气，说：“孩子小，思考问题不成熟，怕家里供养不起，孩子的一些不成熟做法，让老师费心了，我很歉意”。此时看着旁边一个低着头，红着脸的文静、热情、懂事的孩子再次站在我的面前时，我应该和她的父母一道鼓励她摆脱生活、学习的压抑，勇敢面对人生，面对中考。也正是她父亲对她的支持，我对她的信任及鼓舞，让她勇敢的选择了中考。送走了她的父亲我又给她讲了许多缓解生活、学习的压力的方法。“有烦恼一定告诉老师，那时烦恼就减小了一半”，“困难时想开心的事，顺利时想烦恼的事”，等等后来她的心情好多了，情绪变的活跃了，对于他的情况，我向学校反映，学校还向她进行资助，她对我也非常感激。

二、心灵深处的思索

成功帮助了汪玲后，我的心惴惴不安，担任班主任好几年了，为什么都只看到表面现象呢？今天的学生心里想什么？如何用新的教育理念、教育思想、教育方法教育学生呢？我开始思考：心理健康的标志：能正确认识自己；保持和谐的人际关系；良好的社会适应能力；坚强的意志；能协调和控制情绪，保持良好的心境；有完善的人格；有与年龄相符合的心理行为。为了读书，不少学生陷入失望、迷惘、痛苦、愤懑之中。老师的严格，家庭的期望，社会的厚望，使学生长期处于极度紧张、过度疲惫的状态之中，心理压力很大。考试失败，成绩下降，老师批评，家长指责，同学疏远等等失败与挫折造成心理失衡，出理心理障碍，情绪紧张，恐惧忧虑。这时，作为班主任的我们应该主动走进孩子的心灵，让他们恢复自信。

要帮助他们，靠班主任个人的力量是不够的，要联合个科任老师和父母，多给予生活和心理的关心；走进他们的心灵，关注身体上、情绪上的异常变化。对于汪玲这样的学生，当她取得成绩的时候，在全班多表扬她，树立她在同学中的威信，让她感觉到老师信任她、关心她、理解她、重视她；对于这样的孩子不是一昧的讲学习，讲成绩，要全面看待和评价孩子，对于汪玲以前在生活、学习中的不良表现，不要指责、埋怨、简单行事，让孩子感觉父母、老师是良师益友。

面对新一轮的学生，我会深入到学生，深入到学生的家庭，全面细致的了解每一个学生，根据他们自身的特点让他们选择一个属于自己的路子，力争不让他们误入歧途。

三、成功之后的点滴经验

接下来的考试，汪玲的成绩不是很好，她也和我交谈过，她说心情好多了，仍有压力，但在学习中我也会努力的，化压力为动力。以前我觉得生活是那么无趣，总有看破红尘的感觉。现在，我并不像原认为的那般可怕，其实人人都是关心我的，都十分诚恳的帮助着我。父母对我的压力少了，学习上的事自己也有了很好的控制，觉得生活不再那么迷茫，看到汪玲的转变，看到她脸上绽出的笑容，体会到了老师的责任、感受到了成功的喜悦。

作为老师首先要走进学生心灵，做学生的良师益友。除了班会、校会等集中教育外，要针对学生的特点，个别谈心，找准问题，中肯提出解决问题的方法，取得学生信任。

其次要加强家庭学校共同教育。家庭教育很重要，要常同家长沟通，采用老师家访、家长校访，家长老师电话互访，共同商量教育方法。从只关心孩子的生活、学习，从而关心孩子的生理、心理。

第三要善于透过现象看本质。人是有思想的，表面文静的学生可能有深沉的思想，表面调皮的学生可能有宽容的心胸，创造良好的环境，让同学坦露自己的心声，这就需要老师的细心、耐心、关心。善于发现学生的微妙变化，发现问题。

第四要用爱心从事自己的教育工作。要把学生当作自己的孩子，当作自己兄弟姊妹，只要有这样的情感，就会有“没有教不好的学生”的信念。从生活上、学习上、心灵上教育帮助学生。在教育帮助学生的过程中，要不厌其烦地反复帮。

今天的老师对于新一代的中学生来说，不再只是学科教师，知识的讲授者，而更重要的是要走进学生心灵，听他们倾吐心灵之声，帮他们解决心理问题，走进他们的心灵。旧的危机已解决，新的问题会出现，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

作者：湖北省竹溪县蒋家堰中心学校 李玉宝

(本站特约记者  一文  供稿)

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