少先队工作是学校教育的一个重要组成部分，主要通过各种多姿的主题队会来开展工作。主题队活动是少先队工作的灵魂，丰富多彩的自主参与性的队活动能使队员扩大视野、增长知识，能发展队员的个性特长，增进身心健康。队员只有在“动”起来、“活”起来的过程中才能把主题队活动搞好，更有所创新。教师应针对队员的特点，多层次、多渠道、多形式地为队员创设开放式的活动情境，让队员根据自己的兴趣、爱好和特长，积极主动地参与到主题队活动中来。

如何在主题队活动中加强调动队员的主体参与性呢？我从自己的探索实践中谈点体会。

一、改善关系，营造队员主体的良好氛围

要确立队员主体，首先，教师要转变观念，积极营造民主和谐的师生关系。如果教师过分推崇师道尊严，凡事独断专行，平时和队员缺乏情感上的交流沟通，这样就会扼制队员主体地位的发挥；如果教师对少先队工作事必躬亲，队员的能力就得不到培养，从而削弱了队员的主体地位。教师只有把自己的心灵世界向学生敞开，把自己放到与队员平等的地位，建立互助的师生关系，队员才能真正体会到自己是少先队活动的主人，才会养成积极主动参与活动的习惯。这种和谐的氛围是确立队员主体的前提。

二、铺路搭桥，提供队员实施主体的载体

要使队员真正成为少先队活动的主人，一方面教师要积极创设条件，从开展活动的方法、策略和实施上尊重队员的主体意识，充分发挥队员的主动性和积极性，另一方面，队员的主体也只有通过亲身实践加深认识、增强体验、形成信念、养成习惯。我在开展活动时是这样体现队员的主体性的：

１、活动主题从队员中来。教师平时注意观察队员中存在的各种问题，认真分析研究，凡是积极向上的、催人奋进的、有助于身心健康的，都热情支持，通过主题队会使之持续发展下去；凡是不切实际的、具有消极作用的、不利队员身心健康的，也通过活动使队员深刻地认识到其危害性，并促使他们加以改正。

２、放手让队员自己设计活动方案，教师做好指导工作。避免教师定主题、定活动方案、定主持人、安排编写串连词。这样，队员才不会成为老师的玩偶，真正体验到参与的欢愉。

３、民主开放的活动过程。活动中让队员畅所欲言，不要怕队员谈错误的观点，然后通过集体交流，最后达成共识，只有这样才能发现问题的真正症结，最终找到解决问题的办法。否则，队员只能把问题隐藏起来，不利于问题的解决。同时在各个活动环节中为每个队员创设五彩缤纷的舞台，使他们的智慧得以展现，潜能得以发掘，从而积极主动地参与活动。这样，队员的主体性得到了充分体现。

总之，尊重队员个性，确立队员主体地位，充分发挥队员的自主性、能动性、创造性是开展队活动的需要，也是当今社会发展的需要。