叶圣陶先生的文章《文艺鉴赏》，使我茅塞顿开，受益非浅。此书从“要认真阅读，驱谴我们的想象，训练语感，不妨听听别人的话”，四个方面对如何进行文艺作品鉴赏，进行了论述指导。语句生动，确切，具有吸引力，而引用儿歌，诗句，准确有代表性，使读者晓之以理，动之以情，透彻理解其中的内容。

一：要认真阅读

   文章在谈要认真阅读时，引用了一首民歌：“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。几家夫妇同罗帐，几个飘零在外头？”这首歌我也不止读过一次，那种感情，那种体会却不真切，看了叶老先生的分析，确实感到“文艺”二字的意义之重。叶先生这样分析：唱着这首歌，即使并无离愁之感的人，也会感到在同样的月光之下，人心的欢乐哀愁全不一致。特别是独居家中的妇人，孤栖在外的男子，感触当然更深，回想同居的欢乐，更见离别的难堪，虽然头顶上不一定有弯弯的月儿，总不免簌簌的掉下泪来。这种对文艺的鉴赏，使人产生一种感动，而我们只被这些事物感动，我们就处于被动地位，相反，我们应该处于主动地位，对文艺要研究考察，弄明白它为什摸感动我们，这就要涉及艺术的范围。叶先生举看电影中三种人对电影的评价不同，得出文艺鉴赏并不是摊开两只手，专等文艺给我们一些什摸，也不是单平一时的想象，给文艺加上一些形容词语。叶先生又举鲁迅的《孔乙己》道明文艺鉴赏如采矿，你不动手，自然一无所得，若你动手去采，随时会发现一些晶莹的宝石，这些晶莹的宝石，不但给你一些赏美的兴趣，并将扩大你的眼光，充实你的经验，使你的情感，思想，意志，往更高更深的方面发展。认真阅读，随时发现宝石，也发现瓦砾，取其精华，去其糟粕，使自己渐渐成长起来，才可以走上文艺鉴赏的途径。

例如《我爱故乡的杨梅》一文，作者爱杨梅，爱故乡的感情时而意于言表，时而流露在字里行间，自始至终，无一不是其爱心的表现。文章一开始，作者就直言讳的写到：“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。接着，把雨雾中的杨梅树写得像吮吸母亲乳汁的小宝宝那样可爱，而后，再写杨梅的形状，颜色，滋味都更加惹人喜爱。它的形状圆圆的，那小刺在果实成熟后变得细腻而柔软，果肉新鲜红嫩，滋味甜中带酸，让人越吃越爱吃。作者爱杨梅爱的那样细腻，那样实在，那样真挚。我想这种感受，应该来自于对文章的认真阅读。

二：驱谴我们的想象

如何驱谴我们的想象，对文艺作品进行鉴赏呢？叶先生这样说：“就作者来说，文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起，他把所见所感写出来，不做抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。作者想做到的是：写下来的文字正好传达他的所见所感。就读者来说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。”叶先生以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆。”为例，进行入情入理的分析，从诗句到作者，从文字到诗意，无一不体现想象能更好的鉴赏文艺作品。又以高尔基的《海燕》为例，告诉我们鉴赏文艺的最大目的是接受美感的经验，得到人生的受用，要达到这个目的，必须驱谴我们的想象。

例如《绝句》一诗，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上晴天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句诗，四个不同的镜头，四副生动的画面，我们要驱谴想象，理解此诗，似乎看到：翠柳柔枝，黄鹂鸣叫，婉转动听，碧空万里，白鹭劲飞，充满活力，群山连绵，千年积雪，春寒料峭，江水无际，行船停泊，平静悠闲。四句诗组成了生机勃勃，情趣盎然的画卷。有声有色，有山有水，有动有静，相互映衬，色彩明丽，再现了祖国多姿多彩的山河，表达了诗人的喜悦心情。产生这样的想象就是在鉴赏文艺了。

三：训练语感。

叶圣陶先生说：“鉴赏文艺的人如果对语言文字的意义和情味不可了了，那就如入宝山空手回，结果将一无所得。”这就告诉我们要训练语感，因为，文字鉴赏要从透彻了解语言文字入手。叶先生引用陶渊明的“好读书不求甚解”一句，告诉我们文艺作品是非变出真滋味来不可的，读者必须捉住语言文字的意义和情味，才有接近作者的旨趣的希望。接着引用夏丐尊先生的一段话，说明如果单靠查字典，就得不到什摸深切的语感，惟有从生活中去体会，把生活积聚起来，直到自己的语感与作者的不相上下，那时侯去鉴赏作品，就真能够接近作者的旨趣了。在教学过程中，我注意从以下几方面 培养学生语感，为鉴赏打下坚实的基础。1：在读中培养语感。“书读百遍，其义自现。”语文教学离不开读，读入于目，出于口，闻于耳，记于心。只有读学生才能深入理解文章的内容，体会作者的感情，理清文章的脉络。2：在想象中培养语感。语文不同于雕塑，不同于刺绣，也不同于书法，语文是用语言文字表达的艺术，是抽象的，它要我们凭借语言文字的描写，通过想象在脑海里浮现出语文描写的艺术形象来。3：在写作中培养语感。读书只把书中描写的内容变为图象来思维，而写作则是把生活中的人，事物，用文字表现出来，如果语感强烈敏锐，他笔下的人物就会鲜明具体。要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到文字上去。为了鉴赏文艺，训练语感是最基本的准备，有了这种准备，才可以通过文字的桥梁和作者的心相契合。

四：不妨听听别人说。

叶先生说：“鉴赏文艺要通过作者的文字去认识世界，体会人生，当然要靠读者的努力，有时侯也不妨听听别人的话。”是的，抱着参考的态度，采取不采取，信从不信从，权柄还在自己手里，如果别人的话有几句搔到了痒处，我们从此得到了启发，好比推开一扇窗，放眼望出去，可以看到许多新鲜的事物。叶先生以日本木田独步的小说《疲劳》为例进行分析，说明题目“疲劳”一词的画龙点睛之妙，使我看到自己在阅读名家名篇的时候所缺乏的灵性。如果听了别人的话，再去看作品，就会觉得意味深长了。

例如看了《革命烈士诗二首》的对比独白鉴赏一段，我从中体会到对比的文艺所在。人与狗，进与爬，门与洞，人与鬼，紧锁与敞开，自白与自由，这既有两体对比，又有一体两面对比的对比，在初步阅读中是没有体会到的，看了别人的文章，自己收获很大，同样达到了鉴赏的目的。

读了叶圣陶先生的《文艺鉴赏》一文，我深深的感到，“文艺鉴赏”不是一种特别了不起的事，不只是属于读书人或文学家的事，我们小学教育工作者，要积极运用“文艺鉴赏”指导我们去鉴赏文艺。

东风小学      贾庆玉