我失败了，我失败了！我真的失败了吗？

一、背景介绍

9月12日午，我刚进教室，班长就高高举起稚嫩的小手，我示意她说话，她向我汇报了令我意想不到的情况：赵欣的钱包丢了。我真是怒从心头起，恨在胆边生，回想自己每日里苦口婆心地谆谆教导，整整五年了真是用心良苦，到头来仍旧出现这样令人愤怒的事情。

二、问题的解决

1、调查询问，说服教育

我强压住心中的怒火，询问了几个坐在赵欣旁边的学生，他们的回答没有给我提供任何线索，调查陷入僵局。我回到班里，让同学们自己翻找书包和抽斗，看看是否有同学在搞恶作剧。（其实，我是想给拿钱包的同学一次承认错误的机会。）同学们在翻找着，我在唠唠叨叨地劝说、解释着，但结果仍然令我头痛，没有同学把钱包交出来……

一计不行，我又施一计。我让同学们趴在桌子上，谁也不许抬起头来，请拿钱包的同学自己主动举手示意。我语重心长地说：“我知道是谁拿走钱包就可以了，不会把这件事告诉其他同学，这样可以保护每个同学的自尊心……”同学们静静地趴着，我仍旧不停地开导着：同学们，我这是在给犯错误的同学第二次机会，希望这个同学能自觉主动地承认自己的错误，战胜自我，才是最伟大的人。你一定不想把“小偷”的罪名背负一生吧！你一定不想辜负老师5年来对你的教导吧！你一定不想离开我们六（4）班这个团结向上的集体吧！你一定不想让那颗本该快乐的心永远忐忑不安吧……我滔滔不绝的话语，还是没能唤起那只我想看到的小手，我再一次失望了……

2、“惩罚制裁” ，心灵碰撞

气愤至极的我又生一计，教育不行，就来强硬的，软硬兼施，希望达到理想效果。我让同学们坐好，声调提高八度，严厉地对同学们说：“我已给犯错误的同学多次机会了，但他依然没有承认自己的错误，这是我教育的失败。现在，我不想再对他进行无谓的说服教育了，我要利用惩罚的手段，教育他。你们不是都喜欢开展中队活动吗？从今天开始，每周三的队活动时间改为教育课，全班同学一起陪他接受教育，直到他承认自己的错误为止……”我话音未落，教室里一片哗然，叹息声、愤怒的吼声此起彼伏，“谁呀！”“快站出来吧！”“勇于承认错误，才是最棒的。”“承认了吧！你仍旧是我们的好同学！”同学们七嘴八舌的议论着……我看着同学们的反应，心里一阵窃喜，但愿这个同学能站出来。但是，依然是令我失望的一幕，在同学们的声讨声和我的唠叨声中，下课铃响了。

我仍不死心，依旧劝说着：“这个同学知道自己错了，但不好意思当众承认，老师和同学们相信你，会在适当的时间，把钱包悄悄地放在老师的讲桌上，赵欣的抽桌里的，老师和同学们都企盼着你能改正自己的错误……”

第二天，我没有发现钱包的踪影。

第三天，就有一节中队活动课，同学们安静地坐在教室里，无奈地等待着事情的结果。当我宣布没有找到钱包时，同学们又是一阵愤怒的议论……我见此机会，对同学们提出了要求：“你们一定有许多话对这位同学说，那就写下来，一会儿读给这个同学听，对他进行帮助、教育……” 同学们低下头，迅速地写起来，他们仿佛有千言万语要表达、要倾诉……

十分钟后，有几个同学举起了手，我大略的审视了他们的文章，让写得生动、感人的同学读一读，试图从学生的角度对那位同学进行教育，从而使他承认错误……

赵欣写道：我最心爱的钱包不翼而飞了，那可是妈妈送给我的生日礼物呀。我真心地希望，拿我钱包的同学，不要辜负老师苦口婆心的教导，不要连累我们大家不能上活动课，请把我的钱包还给我，求求你，做一个诚实的人，用你的诚实赢得别人的信任与尊重。但愿我的乞求能照亮你心灵的阴影，让诚实铲除谎言，希望你跨过心中那片虚伪的阴影，成为一个正直、光明磊落的人。

袁梦写道：俗话说得好：躲得过初一，躲不过十五！拿钱包的同学，别再掩饰自己的错误，知错就改，你还是好样的。虽然同学们嘴上都是愤愤不平，可是只要你承认了错误，我们都不会计较你的，我们大家都会原谅你的，因为六（4）班又多了一个诚实的好少年，少了一个说谎的同学。老师和同学们正伸开手臂，欢迎你归队呢！

吕玥莹的文章题目直接抒发了对说谎者的愤怒：《可恶的“小偷” 》，但她的“小偷”二字用了引号，并且在文中加以解释、说明：你不是真的小偷，你只是一时迷失了方向，犯了糊涂，你承认了自己的错误，你仍然是我们的好同学、好伙伴……

许博的文题为《诚实是金》

冯志华的文题为《诚实是无价的》

张凤一的文题为《诚实——做人之根本》

杨京羽的文题为《做一个诚实的人》

刘敬扬的文题为《令人憎恨的人》

林志豪的文题为《一个令班集体蒙羞的人》……

同学们从各个角度，深刻地谈了自己的心得体会，劝告着犯错误的同学要勇于承认错误，做一个诚实的人……

3、学生的心声，思想的升华

又是新的一周开始了，又是一节中队活动课。面对着孩子们一张张渴求开展中队活动的小脸，我抛弃了自己的“诺言”、抛开了自己的“尊严”。我批准了同学们可以继续开展中队活动了。教室里一阵热烈的欢呼声……当他们兴高采烈地上活动课回来，我向他们提出了这样的问题——老师，你失败了吗！？请你对老师的不遵守诺言、没有追查到底这一举动谈谈自己的看法。同时，我也想给这名同学最后一次承认错误的机会，从此后，我不想再提起这件事。当我收到同学们发自肺腑的感言时，我的眼睛模糊了。全班同学都写道：“老师，您没有失败，您是成功者！”

董天铖在文中写道：老师您真的失败了吗？不，老师，您没有失败！您那是在宽容我们，您是在给那个同学又一次承认错误的机会，再一次洗刷他的心灵，净化他的灵魂。您是在教育我们这些不懂事的孩子，您是在告诉我们，做一个诚实的人。老师，您放心，通过这件事，我们44名同学的心灵都受到了强烈地震撼，以后，像这样可耻的事情不会发生在我们每一个同学身上了。我们牢牢记住了这次事件，因为它使我们懂得了做人的根本——诚实，它将影响我的一生。

吕玥莹在文中写道：老师，您失败了，您没有遵守诺言——把这件事查个水落石出。您没有查到真正的“小偷”是谁。您失信了，您不是说过，只要坚持，一定会成功吗？您还记得，您给我们讲的课文吗？《世界杂交水稻之父》、《顶碗少年》，您不是教育我们要坚持吗？老师，您只要坚持下去，一查到底，相信您会成功的。但是，老师，对于您的放弃、您的失信，我又是那么的理解，您是在给那个“小偷”些许自尊，您一定是想达到了教育的目的就可以了，何必非要把他揪出来呢！老师，您这样做是对学生的理解和保护啊！您宁可自己失信了，也要保护这个学生的自尊，您在这方面是成功的，您没有失败，我多么希望这个同学能理解、明白您的良苦用心呀！哪怕从此我们都不再提及此事了，也希望你在想通的任何时候，能够像可亲可敬的老师承认错误。只有那样，你的心里才不会背负永久的包袱，那样，你才会活得轻松自在；那样，你的人生才会快乐、无忧，祈求你向老师承认了吧！老师，您没有失败！您是成功的。

三、教育反思：

1、我在处理事件中是失败的，因为我没有找到真正拿钱包的人。但是在处理事件中，教育了其他同学，使他们受益终生，我是成功的。

2、我想：教育是一个过程，不是一个结果，小孩子可以犯错，教育是必然的。他是否承认错误，接受教育，本性使然。教育者不必置他于死地，那样也许会影响孩子一生。

3、在屡次的教育失败后，想一想自己是否走入了误区，正如家长提示的那样：也许不是自己班的孩子呢？（当时学校正在装修，有太多的可能性……）

4、我一直在事实与虚假中挣扎，是把我的教育过程全盘托出，让同仁评论？还是作品就应该来源生活高于生活-----虚构查到了是谁拿走了钱包呢？我选择了前者，功过是非且与旁人说罢。

作者：东风小学  贾庆玉

(本站特约记者  贾庆玉   供稿)

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