文明就是希望，拥有文明，便意味着拥有发展、成功和未来。

文明是一种资源，孕育文明昭示着为未来的发展创造动力。

以学校的利益和事业为重，以学校的前途和命运为上，

我们始终契而不舍地进行着积极的探索和实践————

社会需要文明，文明推动社会。马克思曾说过：文明是社会一切因素发展的最终根本，远离文明的社会，是不可思议的。的确，只有文明的创建、相沿与传承，才有一个社会、一个学校的进步、提高与发展。文明承载文明，文明推进文明。在健全文明学校创建机制，深化文明学校的创建的活动中，我们积极践行“依托人文，固本拓源，高扬文明创建之魂” 的操作策略，努力引领文明学校的创建工作走向纵深。

左右联动，强内固本————在学校管理，师资队伍建设，

校园文化建设中，倾注、渗透人文情怀，共筑文明的坚强堡垒。

马克思主义辨证法认为，内因和外因是事物发展变化的两个原因，内因是事物发展变化的根本原因。一个学校在文明创建过程中也是如此，只有通过内部增能，科学挖潜，合理建构，有机结合，才能快速推动文明建设的进程，构筑一个坚不可摧的文明堡垒。

管理学校，为的是使学校工作顺利进行。学校管理制度是照管约束人的一种方法、手段和规定。一个学校，不可能没有规章制度。但是，过于刚性的制度，忽略了被管理者的意愿，弱视了被管理者的能动，在现代学校管理和文明建设中，越来越显露出其消极不足的一面。因此，在学校管理中，倾注柔性的人文情怀，就显得极为必要。其实倾注人文情怀本身就是尊重文明。因而，我们学校在建立一些必要的规章制度的同时，更多地推行了一系列“人文工程“：“金点子” 工程，在广泛吸纳每位教师对学校一切工作提出意见、建议，倾吐心声的基础上，集优互补，兼听并容，努力追求学校的跨越式发展。“向心力” 工程，是以教师职业道德、敬业精神为核心，让每位教师共同寻找榜样，学习仿效，增加合力，增强凝聚力，最终使自己也成为榜样。“值周校长”工程，旨在让教师民主管理学校，体现教师人人都是学校的主人，体验角色心理，谋求共同发展。可以这样说，学校在从制度管理逐渐向人文管理、情感管理倾斜过程中，展现了一种前所未有的积极效应，人气旺盛，人心振奋。

学校的发展，关键靠教师的发展。而教师的发展，离不开学校的策动、支持和关爱，这就是我们在师资队伍建设中的一贯投入的人文关怀。学校的《曙光激励计划》积极鼓励教师在教育、教学、指导学生等各个方面大展才能，对有成绩、有成就者进行一定的经济奖励。同时也积极争取机会鼓励教师进行学历进修，外出听课，拜师学艺，加入各类研修班、学术社团等，既给予准假上的宽松，又给予经费上的保证，让教师业有所通，作有所乐，天空海阔，尽显其能。另外，“阳光名师工程”，“教师素质工程”“课标智囊团”都为全体教师提供了一个极其宽泛、浩大的发展空间，让他们能有所求，才能所谋，真切地激进了广大教师的业务潜能。

校园文化是社会文化的一种亚文化，它是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园环境和学生课外文化活动隶属于校园文化，或隐或显地体现着校园文化氛围，是一个呈现学校文明程度高低的“桌面”。校园环境是一种“硬”文化，每时每刻都在潜移默化地感染和熏陶着广大师生。因此，我们不惜耗费资金、精力和创意，先后创设了教师无纸化办公系统，人手一机，提升品位，提高效率。同时还建立了“阳光钢琴乐园”，添设26架钢琴，开通校园宽带网，设立校园闭路电视系统，增添多媒体展示平台，扩增计算机房，同时还扩建操场，铺垫草皮，栽植花草树木，布置走廊墙角，并利用“七色光广播台”、宣传橱窗、宣传墙报、班级墙报等进行无声的滋润和熏陶。这样，再结合原有的行政楼、教学楼、学生公寓、教师公寓等建筑，整个校园布局科学，草坪如茵，绿树成荫，花草环绕，清风扑面，处处生机勃勃，人人心旷神怡。加上学生课外文化活动这种“软”文化建设：阳光合唱队、阳光钢琴乐园、七色光图书长廊、七色光书画院、太阳雨诗社等，让全体师生在优雅的环境中，沐浴文化，享受文明，心灵得到净化，情感得到升华。

 多边互动，展本拓源————在创建“学习型家庭”，

“告别零食”行动，“社区绿色活动”中，谋求文明的辐射、渗透与共享。

如果套用简单的数学运用符号，是否可以这样表述：文明加文明，加倍的文明；文明减文明，文明的起点；文明乘文明，无限的文明；文明除文明，唯一的文明。如果我们在文明的起点上已经开始了这始终如一的文明的追求，那么我们现今必须去拥有那加倍的无限文明。这正如一位学者说过，文明是一种资源。既然是资源，我们就可以在保护的基础上合理科学地开发、利用、拓宽、共享。

学习，是一个人成长、发展的必需方式，唯有坚持学习，才能与时代同轨前行，才能与文明并步兼程。而作为少年儿童，要保持持久旺盛的学习激情，还必需家庭的配合和学校的策动，甚或社会的正面影响。“学习型家庭”创建活动就是在此种理念的感召下开展的。目前，在社区的正面影响和学校的有力策动尤其是家庭的积极配合下，学生学习精神更加振奋，学习热情更加高涨，学习涉及、扫描的范围越来越广，汲取的知识也更加丰富，学生素质、学习素养跨越提升，文明修养得到障升。更为可贵的是在这一次“学习型家庭”活动中涌显了大批名副其实的家庭。

少年儿童，从小养成省吃俭用、勤俭节约的良好习惯，既是他们终生发展的需要，又是一个人文明素质的显现和透射。尤其像我们阳光学校这样一个纯民办学校，学生所处的家庭都相对殷实富足，更要注重对学生的勤俭节约、艰苦奋斗教育。所以学校不仅在校内开展广泛而深入的“告别零食”行动，还着力与家庭配合，谋求文明的辐射、渗透、共建与互动，让孩子无论在学校还是在家庭都少吃零食，不吃零食，向零食宣战，与零食告别。文明成就希望，文明孕育理想。“告别零食”行动不仅是对文明的追求与期望，也是文明对我们的回馈与召唤。

显然，文明的浸润需要大环境，文明的推进渴求大环境的共动。当绿色和洁净漫遍整个校园的时候，自然就会向周边和社区蔓延和溢流。小行动成就大文明，大文明需要小行动，“社区绿色行动”就是在这样的理念下奠基启动。“清卫小队”是“绿色行动”的主力军，他们清理垃圾，整理花草，改变社区的卫生面貌；“小喇叭小队”也是“绿色行动”的新生力量，他们访居委，穿楼道，把一句句追求文明共育的标语写在了楼梯口的小黑板上，挂在了社区的宣传橱窗内……“社区绿色行动”的小队员们，他们愿做文明的使者，企求文明的共享。

文明是一种责任，担负起这份文明创建的责任，也就锁定了生活和工作的目标。文明创建，责任重大；文明维护，意义深远。要在文明创建和维护进程中，取得持续发展和长久效果，的确是一项逆水行舟、不进则退的工作，艰难曲折，任重道远。而“依托文明，固本拓源，高扬文明创建之魂”只是我们在实际工作中的一种灵动和闪现，我们将继续进行不懈的追索和践行，呵护文明，弘扬文明，让文明承载阳光，让文明成就希望。

312300  浙江省上虞市阳光学校     崔张龙