“啪”，书被重重的摔在办公桌上，我开始气冲冲的向办公室的室友们倾吐心中的不快：“今天，我的早读上得实在是太糟糕了！推都推不动，学生一个个都如磐石一样稳稳的，呆呆的坐在那里，可就是一声不吭、启而不发……。”马老师先笑盈盈的说：“别生气，心不要太急。”范老师也关切地问：“是不是提的问题太难，学生不感兴趣？”“兴趣”我的心头一亮，是不是我的方法不对头？……沉思中，我被“铃声”惊醒，对，我应该换一种心情去上课。

 “同学们，你们爬过高阳山吗？”“爬过！”课堂上同学们的回答十分响亮。“那谁爬到了山顶？”一双双小手如雨后春笋般争先恐后地举起来。“你们可真勇敢，能告诉老师你爬山时地感受吗？”“这位小勇士，你来说……”“好，你也来说说……”一时间，课堂上热闹起来，同学们的双眼都闪烁着智慧的光芒。“对，高阳山很陡也很高，爬起来真不容易，今天，我们要去的是比高阳山更陡更高的名山——峨眉山，你们有信心，“爬”上去吗？”“——有——”同学们纷纷挺起自信的胸脯，一节课在老师的巧妙引导下，学生们的踊跃发言中，画上一个圆满又精彩的句号。

课后，我伏案深思，细细回味那一个个精彩的瞬间，感触颇深：

小学生的减负，需要我们把知识融入课堂，提高效率；新一轮的课程改革，也迫切要求我们标新立意，独树一帜。于是，我们的课堂在进行着一次又一次的“洗心革面”，有越改越精彩的，也不乏越换越乱套的，其实，不论如何革新，如何换面，有一个宗旨是永远不变的，也是每一个教师向往追求的，那就是：质量——向四十分钟要精彩。

我觉得，对于一个教师来说，要上好精彩的一课，必须做好几个方面：

一、抓好教材第一关

虽说我们的教材已经越来越接近生活，但是让一个八、九岁的孩子从空洞的文字中寻找到乐趣并非易事，如果不想出现“启而不发”的局面，那么教师就必须深挖教材，从空洞的文字中提炼出能够触动孩子心弦的内容，让他们带着乐趣上课。

二、把握个人感情关

生活是多变的，犹如我们多变的心情。如果我们板着脸去上课，那么学生们再感兴趣，也会在课堂上活跃不起来，因此，教师必须要在走上讲台的那一刻，把所有烦恼忧愁抛在脑后，展现给学生一个充满激情的自己，惟有如此，才能用自己的激情去唤醒和触动学生的激情。

三、鼓励适度第三关

每一个人都希望被别人赏识、夸奖，但是过度的表扬又会滋长学生们的骄傲，使他们不知不觉处于自满的状态，这样反而对他们的学习、生活不利。因此，我们在课堂上鼓励学生一定要把握好一个度，要适可而止，既要指出优势又要委婉诚恳地指出不足，让学生们学有方向，赶有目标。

从跨上三尺讲台的那一天起，我就深深知道：我的生命里注定有我的学生，我的生活注定与他们息息相关。我希望用自己的魅力去吸引每一个学生；我希望自己能做一个有个性的老师，构建一个充满活力的语文课堂；我更希望有一天，学生因我走入课堂而雀跃，课堂因我和我的学生而生辉。让我们一起去创造一个又一个精彩的四十分钟！

实验小学  刘晓丹