王玉河老师是位师德和教学业务方面都很优秀的教师。

作为语文教师，王玉河老师对于语文和语文教学的理解是准确、深刻而有创意的。语文学科的特性在于它的自主性与实践性，如何将“语文”这一工具交到学生手里，使学生能够得心应手地使用它，光靠认字和教师的分析讲授是难以实现的，它必须依赖学生的自主参与语文实践。王玉河老师倡导学生在和谐民主的心理氛围中自由表达思想，发挥学生学习的主体性，启发学生思维，体现了语文学科的特性和语文教学的真谛。由此而形成的“以读代讲法”、“自主学习法”，特别是“阅读教学四步教学法”突破了以往阅读教学的窠臼，颇有创意而富有实效。长期以来，语文课堂教学中，老师讲得多，学生读得少，老师是“宣道者”，学生只是可怜的听众，这样的课听起来也许很“精彩”，但学生的收获很少，尤其是无法形成学生的语文能力。对于语文来说，教师的授课无法转变成学生的能力，就是无效的教学。王玉河老师的“阅读教学四步法”体现了学生的主体性，使学生能在教师的有效指导下自主学习，因而是一种好方法。并且，这一教法符合学生学习语文的客观规律：由文字的感知到内容的理解，再到体会情感意蕴，进而达到学习写作的目的。这正是人们学习语文的必然过程，对形成学生的自主学习能力是十分有效的。他所执教的公开课《观潮》就是有力的体现，受到了老师的好评、学生的喜欢。王玉河老师的教学思想与教学方法与新课程倡导的学生主体地位和“自主、探究、合作”学习是十分吻合的，在一个学习型社会已经到来的今天，教会学生“学会学习”，热爱学习，比教给他们知识显然更为重要。在新课程实施中，他注重学习，更新观念、转变角色，课堂上，他否定“教师为中心”，确立学生在教学过程中的主体地位，探索“自主、合作、探究”学习方式，注重发挥教师主导作用、尊重学生个体差异，在与学生共同学习、平等对话中因势利导，在教学相长中实现教学目标。如他执教的公开课《翠鸟》，体现很好。

王玉河老师擅长写作,还是一位勤奋、有才华的作家和诗人，工作之余，发表教学论文、文学作品1000余篇，著有自己的诗集《我心中的歌》和主编《成功少年文萃》、《创新校园文荟》等书集，他是小学教师中的骄傲，这使得他的作文教学卓有成效。教师只说不练，或者说得到做不到，是作文教学难有成效的重要原因之一。古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，鲁迅也一贯反对“小说作法”一类的言辞，这实在是因为写作是一种非常个性化的心智活动，没有长期的写作体验是很难理解写作的，更惶论教他人写作了！教师对写作心理的体验和把握，是教学写作的前提，而这一体验的把握，非亲自写作不可，这是读多少“写作教程”一类的书都不能替代的。王玉河老师由自己写作而理解写作，进而教学生写作，用自己的写作经验指导学生习作，将自己的写作方法传授给学生，自然使他的写作教学颇有成效。他的学生一再在报刊上发表作文，并在各类作文比赛中获奖，就是很好的证明。当然，这并非作文教学的目的。让自己所教的学生能文通字顺的、自由地表达思想，把他们想写的和让他们写的东西利利索索地写出来，我们的语文老师就算是尽到责任了，我们的作文教学就是有成效的了。

王玉河老师在教学中取得的成绩，不仅仅是由于他的教学业务好，更重要的是他的敬业精神。由此他才能以强烈的事业心、踏实苦干的精神和不懈的努力学习，使自己不断向着新的目标迈进，不断取得新的成绩。

心理学研究表明，当一个教师的心智和学识水平达到一定程度时，他的心智和学识与他的教学成绩不再成正相关了，而此时，决定教师教学成绩的关键就是他的态度，也就是我们常说的师德了。王玉河老师19岁师范毕业，先教体育，再教数学，现在又教语文，每教一个学科，他都能做到最好，取得好的教学成绩，这不仅是因为他的业务好，更在于他勤于学习，有高远的追求和强烈的责任心。

教学是一门艺术，艺术的真谛在于创造和风格。一名成熟的教师也同样应具备这两个方面。王玉河老师在自己十几年的教学生涯中，不断的有所创造，并且逐渐形成自己合谐、真诚，既传授知识，又融思想教育、点拨学法于其中的教学风格。教书能臻于这一境界，应该说是一位较为优秀的教师了。

（山东省济南教育学院副教授  黄 明 ）

王玉河：作家，诗人，笔名叶青，男，1968年生，山东济南人，1992年毕业于山东广播电视大学，现为山东省济南市青龙街小学语文高级教师，山东省青年作家协会理事，山东省散文学会、济南市作家协会会员，《成功少年文萃》特邀编委,山东省硬笔书法家等，获济南市优秀班主任等10余种称号，发表文学、教学论文1000余篇，作品30余次获全国、省级奖，20余次入选文集，著有诗集《我心中的歌》等，主编《成功少年文萃》《创新校园文荟》等。传略收入《跨世纪中华文艺人才大典》《中国文学艺术界名人大典》等多部辞书，《济南日报》《新教育》等多家新闻单位作了专题报道。

地 址：山东省济南市青龙街小学         王玉河

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