【教学片断】

师：科学家通过三次试验，经过反复研究，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。你们也一定很想知道吧？那么就请大家快速朗读课文第七自然段，然后用自己的话说一说这个秘密是什么？

（生自读、练说）

师：如果你是一位科学博物馆的解说员，你能清楚地向前来参观的观众们介绍蝙蝠探路的秘密吗？

（生齐说：能！许多学生举起了手，师任指一人）

生一：（走到台前，有些拘谨）大家好，欢迎大家参观科学博物馆。下面我将给你们介绍一下蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。其实，蝙蝠在夜间飞行靠的并不是眼睛，而是嘴和耳朵。它飞的时候，能从嘴里发出一种声音，这种声音叫超声波。超声波向前推进时，如果遇到障碍物就会反弹回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就会躲过这个障碍物了。

师：这个解说员介绍得怎么样，谁来评价一下？

生1：他给大家问好，还作了自我介绍，很有礼貌。

生2：他把意思表达得很清楚，很明白。只是说的时候有些结结巴巴，如果精神放松一下就好了。

师：瞧，观众们听得多认真呀！不过，我们还应该用掌声来感谢一下这位小解说员。（掌声响起）

师：下面，谁愿意扮演蝙蝠来做一下自我介绍？

（争相举手，师任指一生）

生二：（上前敬了个礼，引起笑声）嗨！大家好！我是蝙蝠，你们想知道我夜间能安全飞行的秘密吗？（下面齐答：想！）其实，我在夜里飞行的时候靠的并不是眼睛。我的嘴里能发出一种超声波，这种声音只有我自己能听到，你们人类是听不到的。这个超声波会像波浪一样向前推进。（用手比划着）如果这个声波遇到挡住路的东西就会立刻反射回来，反射到我的耳朵里，（指耳朵）我接到信号后就立刻改变飞行方向，绝不会撞到障碍物上的。瞧，我有多厉害！

……

【教学反思】

教学的生命力在于创造。语文课堂如何促使学生将积累的“消极语言”转换为能运用的“积极语言”，是教师在备课时需要琢磨的。在教学《蝙蝠和雷达》一课时，为了鼓励学生主动参与、积极思维、内化感悟、运用语言，我创设了“假如你是科学博物馆的解说员”、“假如你是蝙蝠”等角色演说环节，让学生走进课文、走进角色，读一读、说一说，极大地促动了学生学习的兴趣和积极性，他们出色地将课文中有限的叙述语言转化为通俗易懂、栩栩如生的个性语言，取得了很好的教学效果。