“老师，你看，书上的太阳都用男的那个‘他’。我不明白，太阳为什么是女的而不是男的呢？”

诗歌《太阳是大家的》（三年级下册）的课堂教学正在井然有序地进行着，孩子们和我都津津有味地品读着太阳所做的好事，突然，一个不合时宜的声音打破了那么有规律的教学场面，这小子，老是这么情不自禁！我在心里暗暗责怪，这么无聊的问题也会问，多好的教学，都让你给扰乱了，真是的！可就在这时候，我蓦地发现其他孩子们的眼睛里都装满了好奇和渴望，顿时，想打断小李（就刚才那小子）的念头凝固了。再看一眼孩子们，这群小家伙，竟然有种跃跃欲试的感觉呢，那一双双眼睛分明在说“老师，请让我们说下去吧！”既然这样，那就先听听孩子们的高见吧！（这种问题我还说不出一二呢，孩子们都会说些什么呢？！——我很好奇，也有些想倾听的欲望了。）

“太阳很温柔，女人也都是很温柔的嘛，所以太阳是女的。”

哈，别说，还怪有趣的哩！孩子的回答出乎我的意料！

我忍不住绽开了笑容。看到了我的微笑，孩子们似乎受到了莫大的鼓励，一只只小手举得更高更自信了。

“老师，我帮他补充，因为太阳把金光都送给了鲜花、小树和小朋友，也为我们带来了温暖，所以太阳是很温柔的!”

“太阳像女人一样很爱美，所以她要把世界打扮得更漂亮。”

太有意思了！

“老师，我觉得太阳就像我们的妈妈，所以用这个‘她’。”

éi,这话倒可以好好琢磨琢磨。

“你为什么这么说呢？”

“老师，我爸爸常年不在家，都是妈妈陪我玩，太阳也像妈妈一样经常陪着我们玩啊！”

这个话题不错，那就试着从“妈妈”这个理由去进一步挖掘。

“除此以外，其他小朋友还有更好的理由说明太阳是我们的妈妈吗？”

“老师，书上第二节说‘她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔’，妈妈把我们抚养长大，太阳就像我们的妈妈一样也把鲜花小树抚养长大。”

“有了太阳就有了温暖，就像被妈妈抱在怀里。”

“太阳像妈妈一样为我们着想，不辞辛劳、起早摸黑为我们做了这么多事，到了晚上也不能休息，还要去别的国家。”

“我觉得太阳不只是我们的妈妈，她也是全世界所有生物的妈妈。因为她像妈妈一样爱着大地和人类，当我们睡觉的时候，她还要去另外的国家呢！太阳养育了地球上千千万万的生命。我们离不开太阳，就像我们离不开妈妈一样。”

热烈的掌声经久不息！孩子们也为自己的“一语惊人”欣喜不已！！我更为孩子们出色的表现赞叹不已！！！

原来，课堂中不经意的小插曲也可以演奏得如此美妙。一个本来打算抹灭的问题会带给我这么大的收获，是我不曾预想到的，原本难以用语言叙说的诗歌，竟在孩子们迫不及待的说话中不知不觉都解决了。可在惊喜的同时，我不禁想到了这么一个问题：平时，我们似乎是在为上课而上课，希望孩子们能在自己的掌控中“安全”地行驶在教学轨道上（尤其是在上公开课的时候——我自己是深有体会的），害怕会出意外。可是，很少考虑到可能会因此留下遗憾——像刚才的“美事”就不复存在了！我也早应该想到，孩子们的世界是随时充满惊喜的，我们完全可以给自己提供机会去感受他们的天真、分享他们的快乐、解决他们的困惑、提供他们展示的舞台、倾听他们的“童言”（有时候他们说的会比我们成人还更具感染力，他们所想的也是我们成人没有想到过的，刚才这一幕就是一个很好的例子）。

这一课，使我受益匪浅。我想，我得感谢我的孩子们给了我这一次的“思维和语言大餐”，更得感谢他们给我敲响了警钟——“请让我说下去！”

是的，我会的！