到新的单位，第一次为一年级学生上美术课。为了调动学生学习的积极性，让他们尝到成功的喜悦，我决定喊几位学生在黑板上作画。我的话刚说完，学生们显的很兴奋，争着要老师喊。为了引起老师的注意，一个学生竟拍起了桌子。有的站了起来，有的跑到了讲台前面……一时间教室里是乱哄哄。我费了不少口舌，花了好大的工夫才把他们“平定”了下来。

望着余兴未尽的学生，我陷入了沉思；刚才孩子的举动是他们的天性，他们都想很好地表现自己，希望得到老师的表扬，同学们的夸奖，更何况他们还是个刚刚入学的孩子。于是我启发他们思考：“你们说刚才的做法，老师喜欢吗？”有的学生说这样做不好,是不遵守纪律的坏现象，老师肯定会不喜欢.有的学生说这样做会影响别的年级上课。我进一步引导：“老师知道小朋友们都很想上台作画给大家看，那我们换一种不影响别人的动作来让大家都喜欢，好吗？”孩子们热烈响应，不少学生建议举手让老师直接喊，我笑了。

看到教室里的秩序明显好转，看到孩子们快乐的笑脸，我由衷的高兴。假如刚才我对孩子大声训斥，换来的也许是课堂上的“秩序井然”，可失去了孩子们高昂的学习热情。看来训斥不如疏导好。由此，我想起了陶行知老先生的话“强迫不如说服，命令不如志愿，被动不如自动”。

盐都区秦南小学　陈建春

（本站特约记者 成功 荐稿）