质数、合数巩固课的课前引入和新课结束后游戏

打电话游戏：李老师家的电话号码是一个七位数，从高位到低位依次是：

①最小的合数

②最小的自然数

③最小的既是奇数又是素数的数

④既是偶数又是素数

⑤只有三个约数的偶数

⑥既是5的倍数，又是5的约数

⑦6和12的最大的约数

你能说说李老师家的电话号码吗？

上完质数、合数新课时，我突然说：“是质数学号的同学统统站起来，是合数学号的同学全部举起手右手，结果只有1号同学原封不动，这样既活跃了课堂，又一次巩固了质数与合数的概念。我常这样把学习内容跟学生的生活实际联系起来，使学生成了学习活动中的主人。”

用字母表示数的引入

失物招领

师出示：李方同学在校园里拾到人民币a元，请失主前来少先队大队部认领。

生：数学课上老师怎么讲失物招领呢？（学生窃窃私语）

师：（师假装看不见）这个失物招领大家能看懂吗？

生：（齐声）能。

师：这里的a元可以是1元吗？

生1：a元表示1元，表示拾到1元钱。

师：这里的a元可以是5元吗？

生2：可以！表示拾到5元钱。

师：这里的a元，还可以是多少元呢？

生3：还可以是90元钱；

生4：这里的a元，也可以是1000元钱；

师启发，还可以是什么数呢？

生5：这里的a元可以是0.35元吗？

生6：我认为可以，表示拾到3角5元钱；

师：那么这里的a元可以是0元吗？

生：这种情况不可以！如果是0元，就是1分钱也没有拾到，那这个失物招领就是和大家开玩笑了。

在此基础上教师总结：这里的字母a可以表示大于0元的整数，还可以表示小数，这节课我们就来学习用字母表示数。

加法交换律

在桌子的左边一堆放3根小棒，右边一堆放2根，共放着5根小棒，让同桌两位同学面对面坐着，根据看到的小棒由近到远地列出加法算式，其中一位同学列式为3+2＝5，另一位同学列式为2+3＝5，接着让学生观察桌子上共有几根小棒，师自语：为什么算式不同，结果相同（引导说出：和不变）。

循环小数

教师安排了“拍打节奏”的场面，要求学生在老师的指挥下一起拍打┃xx   x ┃的节奏。拍手的过程中，师突然示意停下，发出感叹，同学们真聪明，为什么拍打的节奏既整齐又动听，是什么原因，让学生展开讨论……我们按照┃xx   x ┃这样的节奏依次不断重复地拍，所以拍得整齐又动听，数学上有一种很美的数，也像打节奏那样，某些数字会按照一定的顺序（依次）不断重复出现，这就叫；“循环小数。”

（未完待续）