历经数载波及全国的渐进性教育改革时至今日已硕果累累。如何将传统教学中只重视知识传播、而不注重能力培养的应试教育转型为以素质教育为实施策略的全面发展教育，见仁见智，方兴未艾。初中美术课适应新形势的需求，为全体学生的全面素质奠基服务，不再“消磨个性，灭掉性灵”，不再是可有可无的附属品，而作为一门独立的学科逐步突显出来。重新构建初中美术课，改革教学模式，迫在眉睫。

素质教育广义而言是一种旨在提升人的素养和品质的教育，其终级目的在于塑造全面和谐发展的人。初中美术课中必须强化素质教育，摒弃灌输和复制的毛病，重视培养学生的创造能力；解放学生的嘴、眼睛、头脑、双手、时间和空间；平衡发展学生的道德品质、主体精神、心理素质、学习动机和兴趣、学习行为、美术技能、审美观等。以此为契机促进学生主动发展，不断锤炼人格和个性特长。

（一）转换教学观念，坚持教为主导、学为主体的辨证统一。使学生学会学习，教师学会教育。一方面，充分调动教师的积极性，掌握一定的教育学和心理学知识，努力改进教法，提高教学水平，使教师成为学习的指导者和组织者；另一方面，充分调动学生学习的积极性，不断研究学习规律，使学生更好地掌握学法，不仅学会教材上现成的基本知识，而且学会自我增长知识，自主学习，主动学习，积极学习。

（二）减轻学生课业负担的时间和数量，合理布置贴近于学生个体生活的实践活动型的家庭作业，增加活性和创造空间。家庭作业的布置在内容上要把课堂讲授的知识点和学生个体背景联系起来，精心设计一些促使学生深入思考的问题，在形式上要体现创造性、趣味性和综合性。比如讲了写生要领后，教师可以让学生观察自己的小家，观察周围的大家，然后用自己的笔触把它们勾勒出来；可以写生静物，也可以写生风景，关键是训练学生运用绘画语言贴切表达“我思我想”的能力。相反，如果一味地由教师定框框，学生画框框，千人一面地因袭，只会扼杀学生的美术兴趣。

（三）大力加强艺术情感教育。

1、教学过程设计。首先建立相互理解和信赖、配合默契的师生关系，教师要充分调动学生的学习情绪，激发对美术的兴趣、好奇心和参与意识，为学生创造愉悦的心境，尊重、信任、理解、平等对待每一位学生，发现和关爱学生学习的积极性。

2、教学环境设计。在硬件上，建设新型的多媒体教学环境，把录音、录像、投影、计算机等电教手段和实物、模型、图画等直观教学手段转变为学生手中的认知工具，从而优化学习路径；在软件上，可以让学生动手按照自己心目中的审美观美化教室四壁、前后黑板、窗台等处，放松心态，营造宽松和谐的课堂环境

3、教师形象美塑造。初中美术课的受教育者是一些涉世不深、思想和情感都很单纯的未成年孩子，他们普遍生活经验少，判断力差，而模仿力却极强，身心发展刚起步，容易受周围环境影响。这就要求教师言谈举止要得体，着装活泼而不妖冶，刻意注重神态美和服饰美的塑造，以自身的个性品质感染和熏陶他们。

（四）改革传统评分标准，彻底扭转一勾一叉的做法。按照美术教学的内涵构建言之有物、给学生以自信的定性评价体系，不再人为地把学生分成三六九等，加强包括自我认识、自我评价、自我监督、自我控制在内的自我意识的培养和教育。

（五）在注重学生增长知识、发展能力的同时，切实加强审美教育和艺德教育，正确引导学生学会做人，学会关心，塑造完美人格。

在美术课的课堂教学中要始终贯穿审美教育。教师要善于以生动、形象、直观的素材启发学生感受美、认识美、鉴赏美和理解美，丰富审美情感、活跃审美思维，培养学生树立正确的审美观，不断提高审美能力和创造能力。

艺术职业道德修养教育，在初中美术课中一直无立锥之地，作为启蒙教育的重要一环，重新恢复其应有位置，势在必行，要帮助学生从小立大志，树立有德行为荣、无德行为耻的艺德规范。

初中美术课的改革任重道远。造就一批在知识领域、技巧领域和情意领域全面发展的学生是素质教育的核心和目的。作为一名年轻的教育战线上的新兵，我愿在实际工作中与同行携手共进，不断探索

南昌市二十八中   葛晓婷