在此所探讨的是老师们感到困惑的几个热点问题。第一是关于“基础知识和基本技能”即“字、词、句”的处理问题；第二是关于“方法与过程”即自主学习法的操作问题；第三是关于“情感态度与价值观”即“篇”与字、词、句、段的整合问题。

我把这三个问题分解在两个课时里完成。第一课时解决“字、词、句”。第二课时解决“篇”极其整合。

一、第一课时

（一）导入（两步导入法）

1、看图、说图、画图。

目标：培养观察习惯、初步看懂图意、能够简单说出图意、能够简单画出图意（总共不超过2分钟。引导示范时时间不定）。

方法：①把目标告诉学生。让学生知道观察一幅图画能够达到以上目标就算可以，使学生自己心里有个底。②在开学初老师如何引导呢？老师先说“我是先看远处的……再看近处的……”或者“我先看天上的……再看地上的……”……传授观察的某种顺序。使学生模仿这些观察顺序，达到学会看图和理解图意的目的。老师说完以后请一个学生学着老师说，待一个学生说得比较可以大多数学生也可能会说的时候再让学生在小组里说。③老师示范说“我从图上看到了什么什么。”接着让学生学着说出“我从图上看到了什么什么。我还看到了什么什么。”然后小组里一个学生说其他学生补充。这时老师要注意和帮助那些不爱说、不敢说、不愿说、不会说的学生。

2、猜题目

目标：弄清楚题目的意思，猜课文的大概意思；猜写法：如果自己写这个题目怎么写（先写什么再写什么最后写什么）。

意义：猜题目有哪些意义？弄清本题目意思，使学生学会看题猜文；学习写题目、重视写好题目。

方法：老师引导：①我们来看这个题目是什么意思……还可以改成什么……哪个好……为什么……②这篇课文可能写什么事情呢？③作者可能先写……再写……最后写……

（二）、引导学生自主学习字、词、句               

1、自由读。圈住生字、词。

所谓自由读就是用自己喜欢的方式或者习惯初读课文，大致了解课文内容。圈住生字、词的目的不仅是为了找出生字、词，还可以为以后的复习快速地找准方向；还可以培养学生看书时动手、用心的习惯。还可以为自己创设成功的机会达到快乐学习的目的。这是因为先前圈住的“困难”通过学习解决了再擦掉这些圈，每当擦掉一个圈就是自己的一个成功，有了成功就有了快乐，学习就会越来越有兴趣。

2、研究读、问读。

在自由读圈住生字、词以后，紧接着就来研究读——边读边想边查边问。联系上下文反复读，某句反复读，局部反复读，整段整篇反复读，喜欢反复读的都可以反复读。“查”：自己不懂的就查字典、查词典、查各种可以查的资料。“问”：资料查不到或者没有资料可查就问。问也需要指导怎么问（多教给学生一些在问别人时前面加一个“请”、或者“对不起”、“请问”等文明礼貌语言）。问同学、问老师、问可以问的人。

字。可以告诉学生对学习字的最高要求：在读课文的时候，发现自己有不认识的字或者不熟悉的字就去研究这个字。特别要研究关键字（即教学目标），哪些字是关键字？这些字的哪些方面需要我们研究呢？跟学生一起讨论，老师把讨论结果写在黑板上，让学生感觉是他们自己的发现，是他们自己要研究这些。提醒他们需要写的就写在本子上，也可以作为课堂作业（这样处理是让学生感觉：好象这是自己想做的事而并不是作业）。学好字就是要弄清楚：①拼音，读准字音、区别同音和难辨之音会写音节、每个字母的标准写法。②字义。字本身的意义，往往是多种，特别要弄清楚在本文的意义。学会运用。③结构。能够说出结构。④笔顺。正确按照笔顺写。⑤最容易错的是第几笔？名称叫什么？⑥多少画。⑦形近字。⑧是否多音字。如果是多音字，就说出各种音并且会写此音节，用多音字组词。⑨加减偏旁或者换偏旁或者加、减一笔变新字⑩组词。口头组词可以三个以上。⑾查字典。说出音序查字和部首查字怎么查。⑿会写。第一、书空笔顺；第二、观察结构各部分的宽窄、长短；第三、想想每笔怎么写并书空……

词。在读课文的时候，发现自己有不认识的、不理解或者不熟悉的词语就要去研究这个词语，特别是关键的词语。那么哪些词语是关键的呢？其实也就是我们的教学目标，但是我们还是要提出来让学生讨论，让学生自己感悟哪些是关键的词语，哪些词语很重要并且可以写在作业本上作为课堂作业。让学生逐步学会抓关键，抓重点。①拼音。读准音节、正确书写音节。②词义。理解词的各种意义和本文的意义。并且能说能写出意义。③造句。④近义词。尽量多⑤反义词。⑥同音词。特别注意分清普通话与方言……

句。读懂句子的意思，找出自己喜欢的句子说给别人听听自己为什么喜欢；找出不理解的句子，不理解就问，可以讨论。

段。知道该段由几句话组成，讲的是什么意思。

说明：

1、老师开始几周的工作是教会学生这样手上拿着笔旁边放着本子读书；

2、待学生学会了这种读书方法以后，再教会学生提问，关于“字、词、句”的疑问。同时老师要准备好自己的问（关于教学目标的问题）作为备用；

3、学生提问老师不要急着回答而是先让学生讨论。

4、教学流程图：导入 ——读写——学生提问（老师备问）交流——作业

二、第二课时学习“篇”。

（一）   目标：

1、能够说出本文写的什么？说明了或者告诉了我们什么？自己感悟到了什么？

2、怎么写的。先写什么、再写什么、最后写什么。

3、学写。学写类似的文章

（二）方法：

1、检查：听写字、词等；

2、再读课文，读完后说出这篇文章写了什么？说明了或者告诉了我们什么？自己感悟到了什么？先小组讨论然后交流，评。

3、待弄清楚了这篇文章写的什么以后，再反推回来研究作者先写什么是怎么写的？再写什么是怎么写的？最后写什么又是怎么写的？先小组讨论然后交流，评。

4、学生提问或者老师提备用问题。

教学流程图：读——说读后感悟——交流写法——生提问或师备问——讨论交流

 四川省南江县下两镇小学   陈寿贤

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