由应试教育向素质教育转轨，是我国教育事业发展的重要标志。而素质教育的实施是面向全体学生，提高全体学生的素质，这就要求教师努力调动全体学生的积极性，主动性，使他们愉悦，活泼地参与教学过程，并接受内容丰富，形式多样的训练，从而确实提高学生素质。

一、激趣，调动学生主动性。

“兴趣，是最好的老师。”多少世纪以来，许多教育家都充分肯定了兴趣在教育教学实践中的作用，并指出兴趣的主要职能就是使学生爱学习，把学习看成是自己的愿望和需要。那么在教学中如何激趣，调动全体学生参与教学过程呢？

1.尊重学生，创设和谐的课堂气氛。

学生愿意学习语文，愿意参与教学过程，常常受到老师的影响。我想，教师不能把课堂教学活动单单看成是传授知识，发展智力的枯燥的环节活动，这其中充满了师生互爱的情感交流。教师尊重学生，才可能从心底流露出对学生的爱。当学生从课堂教学中体验到老师的爱给他们带来了知识的丰收，思想的充实、能力的提高时，他们才会真正表现出对学习语文的极大兴趣，才愿意参与到教学的全过程中去。

2.抓好开端，培养学生喜爱语文心理。

“创造了良好的开端，事情往往成功了一半。”我对这句话深信不移。所以我特别重视开学初的日子里，每个第一次。比如，学生第一次在教师引导下分析课文，第一次写作文，第一次听老师范读课文，第一次完成作业，第一次看老师板书……在这所有的第一次中，我最喜欢带领学生在课本中游览，例如介绍九册教材时，我这样给学生作导游：同学们一定很喜欢玩吧，那么老师可以带你到海上看日出，远望庐山瀑布，在山里行走，把船停在枫桥，去济南欣赏趵突泉，到钱塘江去观潮，去金华的双龙洞，北京的颐和园。祖国的壮美山川，我们一览无余。同学们更爱听故事，老师给你们讲《学弈》、《董存瑞舍身炸暗堡》、《一个苹果》、《赤壁之战》、《向警予》、《草地夜行》、《劳动的开端》、《少年时代的毛泽东》等故事。老师还带来了《猫》这种人见人爱的小动物……这种充满感情的解说，紧紧抓住了学生的心，使他们感到语文课本中乐趣很多，产生强烈的求知欲望。

3.多种方法，使兴趣贯穿课堂始终。

小学生天性好奇，喜欢新鲜，针对这一心理特点，我在新课开讲时，或用几句精练贴切富有诱发性的语言拉开帷幕，或向学生提出问题，用问号打开新课的大门，或出示挂图，或是在黑板上简要地勾勒几笔，吸引学生，做到课伊始，趣已生。

孩子们喜欢唱歌，唱歌使他们感到快乐。在讲《公元一九九七》时，我首先要求朗读课文，在读中理解，然后体会诗的含义，最后学唱这首歌，同学们兴趣更浓，跟着唱片，边看边学唱，不仅会背诵了课文，而且对课文有了更深的理解，时间不知不觉的过去了，同学们还沉浸在歌声中，真是课已尽，趣尤存。

小学生好奇，好动，好胜，在课堂上组织即兴表演，不但能活跃课堂气氛，还能满足学生心理上的表现欲，使学习成为一种创造、一种艺术享受。如《董存瑞舍身炸暗堡》、《一个苹果》、《特殊的礼物》、《落花生》等课文，都可以编成课本剧，学生自导自演，老师指导，学生积极参与，兴趣盎然。

爱玩是孩子的天性，小学生最感兴趣的事是玩，最重要的事是学习。把最快乐的事和最重要的事结合起来，玩中有学，学中有玩，寓学于乐。例如，在指导作文记一项体育活动时，我带领学生参加各项体育活动，如踢足球，打篮球，拔河等等，同学们亲身参加了体育活动，才有话可写，有情可言，在玩中解决了作文难写这一难题。这样把玩和学紧密结合起来，使学生感受到学习确实是一种乐趣。

法国教育家卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”我以自己对教育事业的爱，唤起学生对学习的爱，让孩子们高高兴兴地学语文，乘“爱学，乐学”之舟，愉快地到达“会学，学会”的彼岸。

二、训练——提高学生素质。

学生被激起学习的兴趣，但若形成技能，提高素质，必须经过反复训练。就如游泳，懂得游泳知识，却不下水训练，是永远也不会游泳的。同样的道理，语文的学习，也只有反复训练，才能形成技能，才能从必然王国到自由王国。而那种不在语言文字训练上下功夫，只追求花哨的形式和表面的热闹，是不可能使学生掌握好语文这一工具的。

1.训练方法常中有变。

语言文字训练最常用的方法是“听、说、读、写。”实际上，目前课堂教学中，学生听得多，说得少，读得不充分，写的练习被忽视。要使学生提高素质，必须加强听、说、读、写的训练。此外，对不同的课文，要采用不同的方式方法。如：同桌议论、当众发言、听后转述，抢答辩论，模仿朗读，改写语句，以及教师根据课堂气氛，临场发挥，随机训练等。形式多样，方法常变的训练，学生才能乐于接受，才能由“学会”到“会学”。

2.训练内容丰富多彩。

对学生进行训练，内容必须丰富，且有层次，有坡度，如对学生进行字、词、句、段、篇的训练，分析问题，解决问题能力的训练，发散思维，求异思维的训练，创造力，创新精神的训练等等。此外，对学生训练要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，循序渐进，逐步形成技能，从而提高素质。

3.训练要突出学法指导。

一篇课文是一个相对独立的整体，但若干篇课文又有其相似之处。学生要学会“举一返三，触类旁通。”这就要求教师在训练中，要总结学习方法，使学生学会“捕鱼。”如归纳中心思想，是检验学生对课文的理解程度，培养学生概括能力的一种训练。师生可小结归纳中心的方法如下：①从课题中反映中心思想。②篇末点明中心思想。③课文中夹叙夹议的议论部分点明中心思想。④从文章重点段中，关键句子中得出中心思想。总之，课文中心思想的概括方法有许多，学生掌握了这些规律，还要反复训练，才能运用所掌握方法，概括其它课文的中心思想。

以学生为主体，让学生生动活泼主动地发展，是素质教育的灵魂，而这灵魂得以存在关键是激起学生参与教学过程的兴趣，实实在在对学生进行语言文字的训练，所以我说实施素质教育一要激趣二要训练。

作者：东风小学    贾庆玉

(本站特约记者 贾庆玉  供稿)

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