新课程标准要求全面提高学生的语文素养,培养学生的能力,要求从学生的实际需求和兴趣出发.新课标、新理念要在课堂教学这块阵地上得以实施,就要在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣.

在语文课堂教学中,要让学生以一个探求者、发现者的身份投入到学习的思维活动中,以求不断获得新知识,迸发创新火花.这就要求教师在教学过程中,要巧设疑问,以悬念来激发学生的学习兴趣.如教学<<三打摆骨精>>一文,我向学生提问:孙悟空神通广大,为什么三打白骨精呢? 这样就在学生头脑中形成悬念激起了学生的好奇心.学生的学习兴趣高涨,兴趣由然而生.

在语文课堂教学中,可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定情景,去感染学生,引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中.让学生与作者产生情感共鸣,主动领会文章的思想内容.如<<三亚落日>>第一自然段中,描绘了一幅三亚落日前的情景,表达了作者对三亚落日无比喜爱的直观原因.上课时,教师可以先用朗读示范,让学生受感染,然后让学生小声读——放声读——欣赏读,这样通过声请并茂的朗读,从整体入手让学生初步了解三亚落日前的美.此时,学生的学习兴趣就更浓了.

教学是教师和学生共同参与的活动,师生必须建立民主、平等的关系.课堂气氛和谐融洽了,学生才能想学,才会对学习敢兴趣.因此,只要教师创设一种活泼轻松的教学气氛,学生学习的兴趣就会被激发出来.

在语文教学中,提高语文教学的效果及学生语文素质,培养学生的学习兴趣具有重要的意义.语文学习的根本就是应用,所以我在授课时能编成课本剧的,我都会给学生展示的机会,让他们扮演课文里的人物演一演,进行口语交际时,让学生自找话题,围绕一个主题尽情的说,并在班内开展“辩论会、演讲比赛”,让学生充分展示自己的才华.在锻炼中掌握技能,提高兴趣,恰当地激发学生.可以调动学生的积极性.

在语文教学中,文字不等于语言,特别是对于阅读经验不够的学生来说,仅仅提供文字材料不能够完全地传达出语言所包含的信息,通过远程教育的音频和视频,我们可以提供给学生有声音的语言文字,使文字、音乐、图象等有机结合,通过声情并茂的朗读,优美和谐的音乐,生动逼真的图象把学生带到美妙的艺术境界中去,从而激发学生进一步学习的兴趣.

兴趣是学生获得知识,丰富心理活动的最主要的推动力.在多媒体运用与语文教学的情况下,教学信息的显现是丰富的,面对如此众多的信息显现形式,学生会产生强烈的好奇心,而这种好奇心很容易发展为认识兴趣,会产生出强烈的求知欲.如在语文教学中利用多媒体辅助手段,引导学生正确而有激情地学习,达到教学目的.在语文教学中的兴趣培养,关键在于教师课前要“苦心经营”,巧妙设计,只有设计恰当、合理、科学,才能激起学生的注意,使他们进入积极的思维状态,才能是兴趣得到有效培养,知识得到牢固掌握,能力得到扎实训练,语文素质得到迅速提高.

总之,在语文教学中培养学生的学习兴趣,就要让学生在愉快的气氛中学习,充分调动学生的积极性, 减轻学生负担, 使学生得到全面发展 ，从而提高教学质量。

作者：漯河市河南省召陵区老窝镇老窝小学  常会霞

(本站特约记者      huwb2008   供稿)

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