写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界和自我，进行创造性表述的过程．写作能力是语文综合素养的体现，我们应该如何培养学生的写作能力呢？经过十几年的教学实践证明：培养学生的写作能力，我认为应从培养学生的习作兴趣入手。

一、让学生乐于习作，做到有感而发。

《语文课程标准》提出：＂写作教学应贴近学生生活实际，使其易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感．＂

从上述要求中我们可以看出：只有当学生自己有了心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的热爱，才能够提起习作的兴趣，才会＂乐于表达．＂

鉴于此，我在指导学生写<<秋天的景色>>这篇习作时．首先布置学生回家去观察秋天里最具有代表性的景物，同时要求学生在观察时要用眼去看，用耳去听，用鼻去闻，用心去感受。随后，把自己的所见所闻所感写下来．这样，学生就有了习作的兴趣，也就有了表达的欲望。

因为生活是活生生的，充满生机；生活是有情趣的，充满无限奥妙，等待着我们去发现,去尝试,去探究。以小学语文第八册某单元的习作写《春天》为例，我让学生走进大自然里找春天，去体会古诗里的春天，去欣赏歌谣里的春天，与名人名家一起品味春天。

二、让学生勤于习作,做到有话可写。      

在每一次习作时，我首先是搞好指导，在引入时变换说法，或创设情境。充分调动学生的积极性，要学生将文章写通，精心构思，仔细推敲，反复斟酌，认真修改，一次不成，两次，两次不成，三次......直到学生自己满意为止．

三、让老师乐于下水，做好作文前的铺垫。     

每一篇习作前，我都要先写一篇范文，然后拿到班上去范读，帮学生理清思路，找准题材，选取优美词句，但不作硬性规定学生需要写什么东西，让学生自由发挥。

四、让学生体验成功，激发习作的兴趣。

每遇到写得较好的学生习作，我都会在班上进行阅读、评析，贴到班上的习作园地里，或者经过认真修改后投递到报社去。让学生体验到成功的喜悦，从而激发起习作的兴趣。

这样，不知不觉中激发起了学生的习作兴趣，学生就会爱上习作，在作文教学中就会收到事半功倍的效果．

作者：湖北省利川市沙溪乡小沙溪小学：简吉武 

邮编  ：445425

(本站特约记者  简吉武  供稿)

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