一、说教材：

1．教学内容：

餐具名称以及传递与使用餐具的一些指令的学习。

2．教材的地位与其作用：

在已经学习了各种食物的基础上，继续学习餐具及就餐用语等，更有助于学以致用。

二、说教学目的：

1．知识目标：能够听、说、认读餐具单词plate, fork, spoon, chopsticks.

2．能力目标：能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，并按照指令做出相应的动作。

3．教学重点难点：能够正确听、说、认读五个餐具单词。

三、说教法：

1．教法分析： 新旧联系，铺垫渗透。

在教学新的餐具词汇前，对以往学过的单词，尤其是食物单词进行回顾，利用食物来引出餐具；

在教学单词的同时，铺垫渗透Let’s do 中的指令。

2．学法指导：

（1）根据音节甚至意义记忆单词，如：chopsticks,可以分为chop, stick, s来记忆，其中stick有棒子、小棍子的意思，而筷子由两根棒子组成，所以再加一个s表示复数。

（2）自编绕口令记忆，如：记忆spoon一词，可以把它和指令联系起来编句绕口令spoon, spoon, give me a spoon.

（3）要乐于合作参与、勇于进行交际实践，如：本课中设计的一个使用餐具进行西餐模拟实践的小活动，就是要求四人合作参与的。

四、说教学程序：

1.导入设计：

（1）（铃声之前）师生进行日常口语会话。

  (2) 热身（Warm-up ）

师生一齐说唱第一单元的chant  “Work  and  Play”.

（3）复习（Revision）

教师展示已经学过的一些单词的单词卡片，学生一齐认读。

2．新课教学设计：

（1）教师出示soup一词的图片，说：Here is some soup. How can I  drink  it? Oh, yes. I can use the spoon.教师边说边用汤匙作出喝汤的动作，带读单词spoon和句子Give me a spoon.. Spoon, spoon, Give me a spoon..

（2）教师出示noodles一词的图片，说：Here is some. Noodles. How can I  eat  it?引出Oh, yes. I can  use  the  chopsticks. 教师边说边用筷子作出吃面的动作，带读单词chopsticks和句子Use the chopsticks.

（3）教师出示beef一词的图片，说：Here is some beef. How can I  eat  it? 教单词fork  和 knife . 教师边说边用叉子作出用叉子叉住食物的动作，并带读单词fork，和句子Pass me  a fork；再作出用刀子切割食物的动作，并带读单词 knife和句子 Cut  with the  knife.

（4）教师发指令：Give me a spoon..  /Use the  chopsticks  / Pass me  a fork  / Cut  with  the  knife.学生做动作。

（5）教师在黑板上画一个圆，问：What’s this?学生猜一猜，引出单词plate .教师带读单词plate和句子”Wash the plates.”

（6）Listen to the tape.听磁带，逐个跟读五个单词以及小对话。

（7）Game1(游戏1):  What’s missing

教师在投影仪上放好五种餐具，全班学生闭上眼睛，教师边说：one ,two , three 边迅速拿掉一种餐具。学生睁开眼睛，教师问：What’s missing?学生抢答。

(8)  Let’s do （Listen to the tape，跟随录音一起来）

Give  me  a spoon / Pass me a fork/ Wash the plates/ Use the chopsticks/ Cut with the knife.学生利用餐具小图片做动作。

3．小结设计：

（1）餐具单词和指令基本教好之后，一起来回忆一下本堂所学内容，同学自己来念念单词、指令，一起来做做动作。也邀请个别同学上来，其他同学一起说指令，请他做动作，看看对不对。

（2）请同学自己说说学了这些后怎么用到生活中去；下了课后该怎么做，是扔在一边，还是怎么复习、使用。

4．练习设计：（Add-activities）

西餐餐具使用。每4人小组用一套餐具，都来试试用西餐餐具来切割食物，并且互相合作. 初步了解中西方饮食文化方面的一点知识。