在新课程改革背景下，提倡学生“自主写作，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”“提倡学生自主拟题，少写命题作文”已成为广大教师指导学生写作的共识和追求。与此同时，也对考试作文的命题提出了更高的要求。笔者认为考试作文的命题应激发学生的写作灵性，凸显学生的个性，让他们在考试时也能我手写我心，尽情挥洒，使作文考试成为学生吐露心声、展现个性的一方乐土。

一、触动真情，链接多彩生活

儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界，他们是按照自己的价值和游戏规则在这个世界上生活的，有自己的欢乐和憧憬。命题作文应让学生写自己熟悉的、动情的事物，选取现实生活中的热点、亮点、焦点等问题，引发学生内心的共鸣，触动儿童的喜怒哀乐之弦，点燃学生的创作火花，使之有话可说、有感可发、有情可抒。如：

考试，有人说：“太紧张，手都抖了！”有人说：“可恶，我都几天没看电视了！”也有人说：“小菜一碟，不就是考试吗？”你对考试是一种怎样的态度呢？考试前后会发生一些什么事？哪一次考试你最得意或失落？关于考试，你一定有很多故事吧？请回忆一下，选择一个写下来。

考试，牵扯着多少孩子的心！每一个学生，都品尝过考试所带来的酸甜苦辣，这样的命题，何愁学生无话可说？再如：

我们家的“头”。谁是你们家的“头”？爸爸？妈妈？还是你？你们家的“头”怎样？请你写一写好吗？

此命题用幽默的语言引导学生写写家里人，可写爸爸、妈妈、自己或者别的家庭成员，这样既突破了“我的爸爸”“我的妈妈”此类传统命题单一、僵化的特点，给学生自由选择的空间，又富有浓厚的生活气息，相信学生在习作中一定会展现一幅幅多彩的家庭生活画卷。

二、消除畏惧，倾注人文关怀

很多学生对考试充满畏惧心理，考试时往往精神高度紧张，如果在命题时只是居高临下地、生硬地规定一个题目，这无形中会更增加考生的压力。我们可以在命题前后设计一些提示语，在提示语中用亲切的话语给予考生恰当的鼓励、关怀、引导和启发，能使学生消除对作文的畏惧，树立习作的信心，并能在提示语中获取相关的信息，拓展思路，文思泉涌，写出富有个性的文章来。如：

我是一个     迷

要求：你最爱好什么？是画画、下棋、练书法、剪报，还是跳皮筋、踢足球……你为什么对它那么着迷？是增长知识、提高技艺？还是受到了启发，感到了乐趣？请选一件写来。

聪明的考生可以看出这些提示语几乎就是文章的提纲；先写自己的爱好，再写爱好的原因，这样写起来就不觉得难了。再如：

如果世界是一间小屋，关爱就是温暖小屋的火把；如果世界是一艘航船，关爱就是茫茫大海上的明灯。被人关爱，是一种美妙的享受；关爱他人，更是一种高尚的美德。请以“关爱”为题材，写一篇文章。

该提示语首先以整齐的句式、恰当的比喻，给考生以语言的美感、文学的熏陶，同时又暗示学生可从“关爱他人”和“被人关爱”两种角度，选择自己有真切感受的来写，开拓了学生思路。

三、开放空间，鼓励个性表达

传统的作文命题比较平面化，单向化，这样在很大程度上局限了学生思维，学生为了应付考试，不得不用“编、造”等手段，习作陷入了“应试”怪圈。因此，我们在命题时应尊重学生的主体意愿、经验积累、个性表达，尽可能体现可选择性，尽可能拓宽命题思维，拓展命题空间，让学生选择与自己学习、生活经验联系最紧密的内容进行表达，把平日积淀的情感注入笔端，使学生的习作从内容到形式都个性绽放、异彩纷呈。如：

先给你一词：书包

你根据这个词，可以联想到许多作文题，如：

我的书包；我和书包；我有了新书包；一个旧书包……

书包的小故事；书包的自述；书包带断了以后；书包找到了；未来的书包；妈妈的书包……

想到这么多题目，你再根据自己的实际情况选一个最适合自己的题目写。如果你认为不合适，也可以自拟一个题目写，但题目中必须要有“书包”一词。

此命题由“书包”一词引发出这么多个题目，透过每一个题目，我们似乎看到了一个个生动的故事，由“书包”而引起的各种回忆会在学生头脑中一一呈现。而且该命题淡化了对习作文体的要求，可以写记事文，也可以写状物文，可以写记实文，也可以写想象文……这样就给学生提供了一个更大的平台，让学生能自由驰骋。再如：

春天刚刚过去，在这些日子里，你一定会留下许多回忆。这些回忆是你自己独有的，今天请你说出来，让大家分享你的喜怒哀乐，好吗？

请你以《特殊的春天》为题，写一篇文章，要求内容真实，表达真情实感。

此命题跳出了传统命题的框架──春天似乎永远是美丽的，快乐的。其实在不同人眼里，即使是同样的环境、同样的景色、同样的事件都可能有不同的感受，我们怎能强迫他们追求一致？该命题尊重学生主体，引导学生写出自己真实的内心世界，给学生自由发挥的余地，学生的文章定会个性鲜明。

四、体现创新，注重“临场”“即席”

为准确地考察学生的语文素养，体现考试的公平性、公正性，我们一方面要努力让命题走进学生的心灵，给学生创造一定的自由度，开放度，让学生思维活跃、灵感迸发；另一方面要注重命题的创新，力求体现考试作文“临场”“即席”的特点，让学生在考场上即席挥毫，让创新的火花闪烁在字里行间，凭平时的积淀形成的语文素养展现自己的实力。下列题型较好地体现了这一特点。

1.根据词语编写故事。如，根据“小鸟　森林　破坏　渴望　安宁”等词语展开想象写一则童话故事。

2.续写故事。如，老虎生病了，躺在洞里不出来。它向森林里的小动物们下了一道命令，要大家轮流去看它。第一天，小白兔去看老虎，小白兔没有回来。第二天，小山羊去看老虎，小山羊没有回来。第三天，小花鹿去看老虎，小花鹿也没有回来。第四天，小狐狸去看老虎，小狐狸却回到了家。

小白兔、小山羊、小花鹿怎么都没有回来，小狐狸却回到了家？你能发挥想象，把小狐狸去看老虎的经过写一写吗？

3.写读后感。如，读了《病床上的作家》（文章在试卷阅读题中呈现），你的内心受到了哪些触动和震撼？产生了哪些感受和体会？能用你手中的笔写下来吗？

浙江省余姚市世南小学余姚 315400