美术欣赏是把造型艺术作品作为审美对象的感觉和感情作为主导的心理形式，美术欣赏教学它与老师的引导和学生对事物的认识、理解密切相关。人们对非洲艺术的推崇是近一两百年的事，雕刻是非洲艺术的主体，人物雕刻又是非洲雕刻中的精品，所以要走进非洲艺术的世界，首先要体味非洲雕刻的精髓，感受人物雕刻的魅力。而这些艺术是远离我们的生活环境的，怎样让学生理解和认同呢？我没有让学生多去学习雕刻的造型技巧，而是引导学生用批判、比较的方式对事物进行理性的思考，去探索那些远离他们的雕刻珍品的艺术价值，帮助学生树立平等多元文化价值观，培养他们对世界各民族文化的理解、尊重、宽容的态度和积极的跨文化意识。

因此我在教学中，首先借助“多媒体”课件，出示多幅非洲雕塑作品的图片，播放非洲音乐，加大课堂欣赏容量的同时也提高了欣赏质量，为课堂注入活力，激起学生的欣赏兴趣，吸引其注意力；

第二、运用音乐伴奏，渲染气氛，视觉感官和听觉感官同步，让学生全方位的融入进“非洲”，加深对非洲雕刻的感受。

第三、从“情节”入手，让学生认识雕刻作品的造型语言美的同时，对其相关的边缘内容有一定的了解，指导学生从多方面，多层次评述非洲雕刻作品，让学生学会用多元的眼光去欣赏艺术品，了解非洲雕刻艺术与社会生活和劳动的联系，拓宽学生的视野。

第四、通过提问、讨论、观察、悬念＋讲解，避免空洞枯燥，持续增长学生对雕刻作品感受时间和激情，让学生乐学、想听、爱看，积极主动的参与学习；理解多元文化也是新课程的基本理念之一，从中年级教材中的建筑艺术、民间艺术等开始，学生欣赏了“大美术”中的方方面面，这里让学生欣赏非洲雕刻，对非洲雕刻的认同就是对艺术多元的认同；因此我将非洲雕塑和东、西方雕塑同时展示，让学生比较欣赏，学生开放的心态，正确审视非洲艺术，增强学生对多元文化的接纳和包容的意识。另外学习本课也是对前面《雕萝卜》两课在审美层次上的一种提高。

作者：江苏省泰州市口岸中心小学 陈李

(本站特约记者 陈李 供稿)

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