本课是通过介绍海洋生物这一学生感兴趣的题材，来培养学生敏锐的观察力、个性的表现力；让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，增强学生的环境保护意识。然而感兴趣并不一定就能表现好，孩子是在老师说到：艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、“喷云吐雾”的乌贼、凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹……，兴趣高昂，“老师我也知道……”；或是在看到视频海底世界时激动无比，“好漂亮啊，好美啊”，“我暑假也去海底世界玩过呢”，而由于审美习惯和年龄特点的限制，真正能将学生模糊的记忆变成清晰的形象的学生并不多。或许在看课外书时、在上自然课时他们是了解了一些海底生物的生活习性等知识，但对美术课上要了解的这些海洋生物的形状、花纹、色彩等，并不清楚，因此在教学中我做了以下几点：

首先创设了海底世界的情境，播放播放《海底总动员》的精彩片段，让学生欣赏。让学生走进神秘美丽的海底世界，感受海洋生物的美妙，激起他们的求知欲。但我们的学生往往是看了就看了，看了也忘了，因此为了培养他们良好的观察习惯，也为了下面的教学环节服务，我是让学生带着以下几个问题欣赏的，欣赏完再让学生交流：

⑴谈谈你对海底世界的感受和海底生物特点的认识。

⑵你最喜欢哪种海洋生物，为什么？

⑶说说还见到过哪些更神奇的海洋生物?

在次基础上，并没有直接灌输自己的创作想法，让是再次抛出问题让学生讨论：

你觉得海洋生物的哪些特征最适合表现？可以用方法来表现？

同时适时让学生欣赏一些这方面题材的作品，鼓励学生构思与众不同的作品，在学生交流回答时，我从旁进行补充、帮助，以减轻学生在创作中可能遇到的难题，同时由于学生都“自己”想出来的，成就感也就油然而生，接着以四人或六人小组为单位，将自己喜欢的海洋生物或想象中的海洋生物用自己喜欢的方法画出来，做成头饰或胸饰。自由的创作活动让他们在轻松氛围中感受创作的乐趣，体验成功的乐趣。

最后孩子分别扮演自己表现的海洋生物进行短剧的表演。一节轻松愉快而又收效实在的课，就在孩子们的表扬中结束了！

孩子们对神秘的海底世界也从海滩、海面、海洋公园走向神奇的海底，使学生对大海的认识从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户！

作者：江苏省泰州市口岸中心小学  陈李

(本站特约记者 陈李 供稿)

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