教学目的：

1、使学生掌握亿以内数的写法； 

2、培养学生娄推、概括能力； 

教学重点：掌握亿以内数的写法； 

教学难点：中间有零的数的写法； 

教学过程： 

一、复习准备： 

1、让学生拿出自己制作的数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识？ 

2、读出下面各数： 

160634        201567        4060010        300060 

二、导入新课 

我们已经学会了亿以内数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们还必须会写这些数，这节课我们就来学习亿以内数的写法（板书课题） 

三、探究新知 

1、猜想：亿以内数的读写法其实是有联系的，同学们不妨大胆猜想一相，它们之间有什么样的联系？ 

2、探究写数的方法 

1）师读数，学生在数位表上尝试写数 

千百十万        千百十个 

万万万     

位位位位        位位位位 

七万写作： 

七十万写作： 

七百零八万写作： 

2）分组讨论：七万怎样写？七十万和七百零八万呢？分组讨论：整万的数该怎样写？ 

学生归纳得出：整万的数先按个级数的写法去写，再在个级添四个 

千百十万        千百十个 

万万万     

位位位位        位位位位 

十万二千三百四十五写作： 

二十三万零六百写作： 

二千零五十万七千写作： 

教师：这些数和例3中的数相比，有什么特点？ 

引导学生说出这些数不是整万的数，它含有万级和两级的数，要复杂一些。 

教师：虽然数要复杂一些，但是我们也可以借助例3写整万数的方法来写，同学们想试着写一写吗？ 

学生写出数后，把写出的数在展示台上展示出来。 

老师和学生在上起先订正对错，然后围绕下面两个问题分组展开讨论：1、这些数包含几级？写数时先写哪一级？再写哪一级？2、在写出的数中，第一个数万位上为什么要写0？第二个数的千位、十位和个位为什么要写0？第三个数的百万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？ 

引导学生访问说出因为第一个数万位上没有单位，所以要写0占位，其他两个数都是同样的道理，要写0占位。 

在以上讨论的基础上引导学生自己总结出含有两级的数的写法。 

板书：先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 

请学生完成第8页的“做一做”，写成后抽学生把自己的答案在展示台上展示出来，并让学生重点说说：五百零六万中的十万位上为什么要写0？八千零六十万二十中间为什么要连续写三个0？ 

三、巩固练习 

1、口答（练习二第1题） 

师生对口令、教师说一个数的最高位是万位，学生马上回答出：它是五位数；或老师说一个数是九位数，学生马答出它的最高位是亿位，还可以让学生与学生之间对口令。 

2、把练习二第2题的练习形式改成连线题，即用线把读出的数与正确写出的数相连。 

五万                 96700000 

六千零五十万         32000000 

九千二百七十万       50000 

三千二百万           6050000 

让学生说一说：为什么不给六千零五十万为个数连线？ 

3、练习二第3、4、5题。 

第5题，要求老师先念数，学生写。然后要求学生把自己写出的数坍塌读一遍，检查学生写得是否对。 

四、课堂小结 

1、教师谈话引导学生小结： 

这节课我们学习了亿以内数的写法。写亿以内的数可以分哪两种情况来写？在写的过程中你认为要注意些什么？