俗话说“万事开头难” 。良好的开端是成功的一半，课堂教学也是这样，头开得好与坏直接关系到一节课的成败，所以“导课”这一教学环节在数学课堂教学中起着至关重要的作用，作为教师，千万不要忽视这一教学环节。

20以内的数在上学期都已学会100以内的数绝大多数学生在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚，同时一年纪学生参与教学活动，很少是因为认识上的需要，而是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中，我设计了让在玩中学、学中玩的教学方法,使每个学生都能在学习过程中获得成功体验。

反思这节课，有以下两个突出的特点：

1、创设情境，激发学习兴趣

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生活有趣的活动情境课一开始，我先出示盛有一些豆子的杯子，你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗？这么一问，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。

2、让学生经历知识形成的过程

“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，在教学数的组成这问题时，我不是直接告诉学生如何机械地记忆，而让学生在重复估计小棒中体会，使学生经历了数学知识的“再创造”过程。这一反复估计和动手操作的活动加深了学生对数的感知。

总之，上完这一节课，让我感受到教师不惜花时间给予学生在玩中学，学中玩，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学问是一种很快乐的事。这样每一位学生都得到不同的发展。