教学目标

① 学习积累一些文言词语，理解课文大意。

② 体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。

③ 培养学生组织、想象以及口头表达能力。

教学重点

反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生组织、想象以及口头表达能力。

教学过程

一、恰当导入。

口述：今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。怎么样，大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让我们出发吧！

二、 整体感知。

1、教师范读课文，引导学生掌握字词读音。

2、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的初步印象。

三、分步品味。

（一）体会山市之“变”。

1、找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”）

2、随着时间的推移，山市呈现出怎样的景象？

3、山市变化的全过程可分为几个阶段？

（二）想象山市之“奇”

1、让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观，派小记者下组进行采访。

要求：

（1）小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要及时总结，做好采访笔录。教师提供“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。

（2）目击者尽可能向小记者提供多的细节。

2、教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市胜景,奇妙无穷。（板书“奇”）

（三）品味山市之“美”

1、学生朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片欣赏）

2、师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”）

四、深入研讨。

（一）欣赏烟花绽放情景的影片，然后思考：作者记录山市之景，如此变幻、奇特、美丽，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？

（二）为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？

五、课堂练笔。

让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。

六、作业布置。

（一）课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。

（二）积累课后“读一读，写一写”中的优美词语。

执笔人：陈美兰

2004年11月23日