教材分析

这篇课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

抓住事物的特点、进行生动形象的描写，是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，抓住它在外形和动作上的特点。写外形抓住了颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又长又尖的特点，并按一定顺序描写。写动作抓住了鸣声清脆、飞的速度快、反应迅速的特点，语言生动、形象、活泼，值得学生学习。

学习目标

一会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

二有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

三通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

四体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及词句在表情达意上的作用。

五增强保护动物、与动物和谐相处的意识。

重点难点

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学准备

学生：查找翠鸟的资料；准备喜欢的小动物的图片、玩具等。

老师：翠鸟的图片；做翠鸟捕鱼动作的课件，轻音乐等。

教学程序

一导入新课

（一）（打出翠鸟图片）同学们，请看屏幕，这是什么？你们喜欢翠鸟吗？你们对翠鸟有哪些了解？（让学生说说课前查的资料、了解）

（二）今天我们就一起学习第5课翠鸟。

二初读课文，初步感知

（一）请同学们打开课本，翻到第5课，先自学生字词，再用自己喜欢的方式读课文。

（二）刚才有的同学大声读，有的同学小声读，有的同位或小组一起读等，读得很认真，通过读，你读懂了什么？

师随学生的回答板书：外形、动作。

（三）你们喜欢哪一部分？为什么？（学生说出理由，举手表决，根据人数多少确定。）好，我们先来学习翠鸟的外形。

三学习第一自然段

方案1：自主、合作学习。

（一）你想怎样学习第一自然段，能谈谈你的学习方法吗？

生1：我想一边读，一边想讲的内容。

生2：我想画出重点句子来理解。

生3：我想默读，提出不懂的问题。

生4：我喜欢有感情的朗读，体会文中内容。

生5：我想和同位一起学习。

………

师：请同学们用自己喜欢的方式学习第一自然段？好不好？

（二）出示第一自然段，学生汇报交流。

1谁愿意把自己学习的收获，向同学们展示一下，要求先谈谈自己是怎样学习的，再谈谈自己的收获。

生1：我通过读，知道了翠鸟的羽毛头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色。

生2：我通过找一找、画一画，知道翠鸟的眼睛是透亮灵活的。

生3：我给他补充一点，翠鸟的嘴又尖又长。

师：这样的翠鸟给你留下什么印象？作者抓住翠鸟外形什么特点写的？

2指导朗读。师：你觉得怎样读？谁愿意读给大家听？老师和你一起读？

3试着背。师：翠鸟的外形写得既有条理又生动形象，你们想不想背下来？

4、学生试写自己喜欢的鸟外形。

（1）师：同学们，你们喜欢什么鸟，能不能用学习翠鸟外形的写作方法，来写一写自己喜欢鸟的外形？

（2）师：请同学们拿出带来的鸟图片、实物、玩具等，仔细观察后再写。

（3）生写，师巡视指导。

（4）展示学生习作，采用多种形式评议，让学生体会成功的喜悦。

(5)你写的鸟的外形，非常好，听到同学的表扬，你的心情怎样？

5小结：同学们写得都不错，如果自己感觉不满意，课下再修改。好不好

方案2：尝试学习。

（一）提出问题：翠鸟外形有什麽特点？

1学生自己学习第一自然段。

2借助字典、词典理解词句。

3学生汇报交流。

4教师讲解学生不明白的问题。

（二）指导学生有感情的朗读。

1自读。

2评议。

3读出喜爱之情。

四学习第二、三自然段

方案1：合作学习。

(一)过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮，而且还是捕鱼的能手呢？

请同学们四人一组，合作学习第二、三自然段，看看你能提出什么问题？怎样解决这些问题？

（1）打出第二、三自然段，小组合作学习。

（2）汇报交流。在学生汇报时，可对比出示课后第三题两组句子，使学生进一步体会快的程度。可以让学生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。

（3）指导朗读。练习读、指读、师生一起读。

方案2：体会画面，以读带讲。

（一）过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮，而且还是捕鱼的能手呢？

1自由读第二、三自然段，体会翠鸟动作是的特点。

2学生看翠鸟捕鱼的动作的课件。

3学生画出自己喜欢的词和句子。

4指导朗读。比一比，谁能把翠鸟读活了？

（二）对比课后第三题两组句子，体会语言表达的准确、具体、生动。

五自读感悟学习第四、五自然段

(一)打出翠鸟图片，让学生自读。

1谈谈通过读这两自然段，都读懂了什么？

2师生一起有感情朗读。

(二)讨论：怎样保护鸟？对学生进行爱鸟护鸟教育。

六回顾全文，总结写法

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那麽可爱的？

教师和学生一起总结写法：1抓住事物的特点；2仔细观察，按一定顺序写；3运用比喻、拟人等生动的表达方式。

七指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段

八积累好词、佳句

把喜欢的好词、佳句读给同学听，并说说为什麽喜欢，然后抄下来。

九拓展延伸

1以“我最喜欢的鸟”为题目，举办一次作文比赛，可以介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，也可以讲述自己和鸟发生的有趣的故事。

2办一期以鸟为主题的手抄报。

作者简介:王玉河：作家，诗人，笔名叶青，男，1968年生，山东济南人，1992年毕业于山东广播电视大学，现为山东省济南市青龙街小学语文高级教师，山东省青年作家协会理事，山东省散文学会、济南市作家协会会员，《成功少年文萃》特邀编委,山东省硬笔书法家等，获济南市优秀班主任等10余种称号，发表文学、教学论文1000余篇，作品30余次获全国、省级奖，20余次入选文集，著有诗集《我心中的歌》等，主编《成功少年文萃》《创新校园文荟》等。传略收入《跨世纪中华文艺人才大典》《中国文学艺术界名人大典》等多部辞书，《济南日报》《新教育》等多家新闻单位作了专题报道。

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