[教学目的]

1．认识资本主义社会以金钱为中心的人与人之间的关系，理解小说的主题思想。

2．理解小说巧妙的构思、曲折的情节。

3．学习本文通过人物的语言、行动、神态描写揭示人物心理，刻画人物性格的写法。

[教学重难点]

学习用语言、行动、神态描写来刻画人物的写法。

[教学时数] 总计3课时

[教学步骤]

（第一课时课文结构分析）

一、导入。

1．解释下列词语。

拮据：手头紧，经济境况不好。

呆直：脸上表情死板；发愣。

煞白：由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。

诧异：觉得十分奇怪。

十拿九稳：比喻很有把握。也说十拿九准。

褴褛：衣服破烂。

狼狈不堪：文中指非常窘迫的样子。

与日俱增：随时间的推移不断增长，形容增长得很快。俱，都，一起。

2 阅读全文，思考预习提示中的问题。

二、研读课文。

1．速读课文，按情节给课文分段并归纳段意。

第一部分（从开头到“那会叫人多么惊喜呀”）：故事的开端。盼望于勒。

第二部分（从“父亲的弟弟于勒叔叔”到“覆盖着的岛上的风俗习惯”）：故事的发展。夸赞于勒。

第三部分（从“哲尔赛的旅行成了我们的心事”到“后来大家都不再说话”）：故事的高潮。巧遇于勒。

第四部分（从“在我们面前”到完）：故事的结局。躲避于勒。

2．提问：小说的情节安排有什么特色？

[明确]：小说围绕于勒的命运构成情节的开端、发展、高潮和结局。整个故事按侧面写于勤、正面表现菲利普夫妇的设置展开，故事情节波澜起伏，跌宕曲折。于勒出场前，写菲利普一家盼于勒，赞于勒，望眼欲穿，给读者造成强烈的悬念。接着插叙写忆于勒，交代于勒“回头浪子”的身份，这既解了前文的悬念，又为后文写于勤终究沦落埋下优笔。再接着写菲利普一家外出旅游，情节的发展舒缓下来。发展到菲利普买牡蛎的小插曲，使读者的心情更加轻松。然后，故事奇峰突起，菲利普遇上了沦落为穷水手的于勒，“全家唯一的希望”成了破灭的泡影。这完全出乎菲利普一家的意料之外，也出乎读者的意料之外。最后，我们看到全家人在母亲的率领下，果决而又悄悄地避开于勒，丝毫不顾亲情，把穷困潦倒的于勒丢弃在异国他乡。这种巧妙而又符合生活真实的悬念和结局，这种跌宕曲折的情节设计，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全是着眼于金钱，给读者以强烈的感受。

（第二课时：课文人物形象分析）

一、继续学习课文。

1．提问：菲利普夫妇对于勤的态度前后发生了哪些变化？为什么？

[明确]：（1）以前，于勒行为不正，糟蹋钱，把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了兄嫂应得的那一部分。菲利普夫妇骂他是“坏蛋”“流氓”“无赖”，看他是“全家的恐怖”“一文不值”，把他打发到美洲去。

（2）接到于勒的信，得知于勒在美洲发了财，菲利普夫妇则称他为“正直的人，有良心的人”，“有办法的人”，把他看作是“全家惟一的希望”，把于勒的信当作家里的福音书。

（3）当他们在船上遇到衣服槛楼的老水手于勒时，他们对于勒避之唯恐不及，骂于勒是“贼”“流氓”“讨饭的”，生怕“这个小子又回来吃咱们”。

菲利普夫妇对于勒反复无常的态度，原因只有一个，那就是“钱”。

2．提问：菲利普夫妇是一对什么样的人？从课文的哪里可以看出。

[明确]：（1）菲利普一家生活很拮据，可是每星期日，一家都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。表现菲利普夫妇爱慕虚荣的性格。

（2）菲利普夫妇盼于勒回家，拟定了上干种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。表现菲利普夫妇贪婪、自私的思想性格。

（3）菲利普看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎，他也故作高雅，请女儿女婿吃牡蛎，表现他的爱慕虚荣。

（4）写菲利普见到于勒时的神态：“不安”“脸色……嘟哝”等异常的神态，语无伦次的话，生动刻画出人物内心的恐慌。表现菲利普自私、冷酷无情的性格。

（5）当母亲得知卖牡蛎的老水手就是于勤时“也怕起来了，吞吞吐吐”地说话。当菲利普向船长证实他确是于勒时，母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们。”“咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们”。当得知我付小费给于勒时，母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”这些语言、神态描写表现母亲势利、冷酷、唯利是图的性格。

小说通过人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物性格，表现了菲利普夫妇爱慕虚荣、冷酷自私、贪婪、唯利是图的性格特征。

2．提问：菲利普夫妇的性格同是爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图，但他们两人又有什么不同的地方？

[明确]：（l）在吃牡蛎这件事上，菲利普爱虚荣，请大家吃牡蛎，而菲利普太太却很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”这句话里，既有对自己的爱惜，又有对别人的关心；既有对孩子的疼爱，又有对孩子的管束。、其实她的真实心理却是顾全面子、节省开支。在吃牡蛎这件事上，菲利普显得虚荣、冲动，他的太太则显得小气、精明。

（2）当菲利普确认这个穷困潦倒的水手就是于勒时，他惊恐万状，不知所措，而他的太太则很快镇定下来，沉着冷酷地做了一步步安排。先打发丈夫“去跟船长打听一下”，以进一步证实是否是于勒；嘱咐丈夫“多加小心”，防止于勤“又回来吃咱们”；告诫丈夫“别叫他们看出来”，“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心”；最后决定“回来的时候改乘玛洛船”，避免再遇到于勒。在遇到于勤这件事上，菲利普显得惊慌失措、没有主意，而他太太则临乱不慌，精明强悍。

总之，作者通过人物的神态举止及个性化的语言描写，既写出了菲利普夫妇的共性，又写出了个性，这是很值得我们欣赏和借鉴的。

3．小说中的于勒是个怎样的人？

[明确]：青年时的于勒是个浪荡子。他“行为不正，糟蹋钱”，“把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分”。到美洲后，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失，似有浪子回头的样子。但他“阔绰了一个时期”后又沦落了，穷困到有家难归有国难回的地步。总之，他不是个正派人，但年轻时的错误导致他晚年的穷愁潦倒，却也让人同情。

（4）小说中的若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勤的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？

[明确]：当他知道那个又老又穷的水手就是叔叔于勒时，他在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了于勒10个铜子的小费。这表现出若瑟夫对于勤叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。

5．提问：人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写。试找出课文中的环境描写，分析一下它们的作用。

[明确]：（1）我们去哲尔赛旅行，上了轮船，离开栈桥，“在一片平静的好似绿色的大理石桌面的海上驶向远方。”这里的自然景色描写烘托出人物欢快的心情。

（2）巧遇于勒后，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的自然景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。

（第三课时：复习巩固，作业练习）

一、继续学习课文。

1．提问：小说的主人公是谁？为什么？

[明确]：主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，但是于勤只是小说的线索性人物。作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节的发展，并不是靠他来揭示主题。而菲利普夫妇的活动是围绕于勒的命运展开的，于勒的命运不同，菲利普夫妇对他的态度也不同。他们态度变化的根本原因在于金钱。作者还通过菲利普夫妇最终抛弃于勒的结局，形象地揭露了拜金主义者六亲不认、丧失人性的丑恶灵魂。可见，菲利普夫妇是小说主题的承载者，他们才是小说的主人公。

2．请概括本文的中心思想。

[明确]：小说主要描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，含蓄地批判了拜金主义者丧失人性的丑恶灵魂。

二、小结。

小说以塑造人物形象为主，课文通过人物语言、行为、表情揭示人物心理，刻画了人物的性格。文章通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勤前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会入与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。正如马克思、恩格斯所说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。”