本课内容由两个对话构成，侧重听、说、读的训练。首先，由Susan和Mr. Mott及Memory Robot之间的对话，以一般过去时的一般疑问引出行为动词的过去式。然后，通过Mr. Mott在写日记时和Robot之间的问答，着重练习一般过去时的特殊疑问及学习几个不规则动词的过去式，并给学生一定自由发挥的空间。我是这样来设计这堂课的：

1．从问候引入到使用一般过去时的一般疑问句的问答练习，先师生之间，再学生与学生之间，如Were you at school yesterday? Did you watch TV yesterday evening? 等。主要是复习上一单元的语法内容，并为新课的导入作准备。

2．先问学生这样的问题 “Were you free last Sunday? ／Are you free next Sunday?／ What are you going to do if you are free?／ Do you like going on a trip?”　然后，让学生回答 “What do you have to do if you are going on a trip?”　把学生的各种回答用英语写在黑板上。引出 “pack”　和　“umbrella”　两个单词。接着，（显示图片）向学生介绍图片上的人物（Mr. Mott, Susan Mott, memory robot），并根据图片及一定的文字提示，要求学生猜出“memory robot”的意思

3．让学生带着问题听对话，理解对话的大意，训练听力，并完成此练习（展示练习）。在理解对话意思的基础上，要求学生分组朗读并表演对话，在表演过程中，为了发挥学生的想象力及培养学生的创新能力，允许学生适量补充对话内容。在语法上，注意学生正确使用动词的过去式。

4．通过提供一定的情景及实物。教单词和部分不规则动词的过去式。然后，让学生跟着录音读第二部分的对话并注意模仿语音语调。接着，根据对话内容提问，如“When did Mr. Mott get up this morning? / What did he do at 9:15?”等，加深学生对对话内容的理解。最后，分组表演对话，也要求学生适当补充对话内容，并注意模仿语音语调。

5．（展示练习）让学生完成这样的练习，以加深对本课内容的理解。

6．复述对话内容，让学生将第二个对话以第三人称独白的形式复述。这样，既帮助学生熟练掌握并理解课文内容，又能在此基础上联系实际，进行知识迁移，训练和提高学生的口头表达能力。

7．语法点的处理。

A、让学生仔细观察对话中出现的规则动词过去式，得出一般规则动词过去式的构成，并注意-ed的不同发音；将不规则动词的过去式作为生词处理。

B、把对话中出现的特殊疑问句的时间状语进行替换，改变成一般现在时，通过对比，让学生发现两种时态的疑问句的异同点。

C、然后，通过以下练习及练习册上练习２巩固本课所学的动词过去式和疑问句的构成。（展示练习）为活跃课堂气氛，练习时以小组为单位抢答比赛，对一题得一分，得分高的一组获胜，并为他们鼓掌。　

D、最后，为锻炼学生的写作能力，要求学生课后写一篇日记，记录过去的一天里自己在不同的时间里所做的事情。

湖州市南浔区练市二中　　江建