【课题】Unit Five  Where is my ruler?

教学目标

1. 能听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww。

2. 能听懂、会说以字母Uu, Vv, Ww 为首的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind。

3. 能听懂Let's do部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

4. 培养学生用所学字母进行活动创新，进一步提高学生的学习兴趣。

【教学重点】学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词。

【教学难点】单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。

3 教师准备字母卡 Aa----Ww 。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加内容。

（2）游戏：“猜猜看”

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主) 还可让学生代替教师进行此项活动。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under the bus/jeep? 能力强的学生说：It’s an umbrella. Or : umbrella. 教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella. 强调umbrella，将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。

（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。 在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。

（4）Let’s do

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出

示 A—W的字母卡。

b. 再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏1：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

Making letters by queuing

可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。