教学目标

1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…? I usually…at…并能在实际情景中应用。

2、能够针对具体情况正确使用usually，often，sometimes三个频度副词。

3、能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

4、能在Let’s find out部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果作简单的反馈。

5、引导学生在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间，从而养成良好的作息习惯。

一、教学重点：

在情景中使用When do you …? I usually…at…的句型进行交流。

二、教学难点：

在情景中使用When do you …? I usually…at…的句型进行交流。

三、教学准备：

1、录音材料：Let’s try；Let’s talk。

2、短语卡片：have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed。

3、Let’s find out部分调查表复印件每人一份。

四、教学过程：

1、Warm up （热身）

活动一  说唱歌谣

教学参考时间： 5分钟

（1）教师播放P2歌谣课件，学生说唱。

（2）请个别同学用动作演示任意词组的意思，其他同学强说英文，教师适时出示卡片，全班一起朗读并巩固短语的拼写。

（3）教师提供have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed，启发学生用所学词组进行替换改编歌谣，分组说唱。

复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。

2、Review（复习）

活动二  口语练习

教学参考时间：3分钟

教师提问：When do you eat breakfast/ get up/ play sports/ go to school/ do morning exercises/ eat dinner/go to bed/ have...class？让尽可能多的同学用I usually…at…参与回答。

在师生交流中巩固上节课所学问句的功能，同时进一步熟练掌握答语的结构，为Let’s try部分的完成做好准备。

活动三   听力练习

教学参考时间：3分钟

（1）教师出示Let’s try 中Mike的3组时间表，请学生自己观察每个时间表中的内容。

（2）播放Let’s try部分录音，学生找出对应时间表。

（3）再次访录音，核对完成情况。

让学生对Let’s talk中的新句子进行初步感知。

3、Presentation （新课呈现）

活动四   采访老师

教学参考时间：3-4分钟

（1） 教师说：This is Mike’s timetable.  Do you know my timetable? Ask me, please?

启发学生用When do you …?提问。

屏幕显示：

When do you …?

get upeat breakfastgo to schoolplay sportseat dinnergo to bed

usually(often）

some-times

（2）学生提问后，教师回答：I usually/often ...at ...   I sometimes ... at ... 同时填入相应的时间。

在交流中初步应用When do you …?提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。

（4）教师说句子：I usually get up at 6:30.  I sometimes get up at 8:00.

                 I often go to bed at 10:00 p.m.  I sometimes go to bed at 12:00 p.m.

启发学生说说usually、often、sometimes三个频度副词的不同。

教师总结：usually通常，频率较高；often经常，频率仅次于usually，sometimes有时，频率较低。

准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。

活动五  学习对话

教学参考时间：5-7分钟

（1）教师播放Let’s talk部分对话录音，学生跟读。

（2）学生两人一组练习朗读对话。

（3）教师出示短语卡片：eat dinner   do homework    have music class   play badminton和教材P5 Let’s talk对话旁边的四幅插图，请几个学生分别将卡片贴到相应的图下并带领全班朗读。

（4）学生两人一组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。

A：When do you...?

B：At...  What about you?

A：I usually ... at ...  When do you ... ?

B：At... 

A：When do you ... ?

B：At...  And you?

A：At...

（5）请几组学生为全班演示。

培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。

4、Let’s play  （趣味操练）

活动六  句子接龙

教学参考时间：3-4分钟

将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说When，第二个人说：When do you，第三个人接着说：When do you get up？ 第四个人开始回答：I usually ，第五个人：I usually get up，第六个人：I usually get up at 9：30. 所用短语尽量不要和别人重复，时间安排要合理。比比哪组配合得好。

巩固句子结构。

活动七   调查活动

教学参考时间：3-4分钟

（1）教师将Let’s find out部分调查表复印件发给学生。

（2）学生两人一组开始互相调查并记录：

A：When do you....?       B：At ...

（3）告诉学生如有富余时间可以补充调查内容，将涉及到的短语和时间进行记录。

让学生在任务中进一步应用语言，从而使本课重点语句结构得到充分巩固。

4、Consolidation and extension 巩固与扩展

活动八  调查反馈

教学参考时间：3分钟

（1）教师随意拿起几名同学的调查表进行叙述：... gets up at ...,  goes to school at ... ,  does morning exercises at ...,  eat dinner at... and goes to bed at ....

（2）请同学逐一讨论这样安排时间是否合理，从而让学生学会思考如何更好地安排作息时间，从而养成良好的作息习惯。

  该项活动涉及到一般现在时动词的第三人称单数形式，超出了教学目标范围，所以教师可以根据学生的接受能力自行取舍，但引导学生养成良好的作息习惯教师还是应在本节课教学过程中渗透的。

活动九  练一练

教学参考时间：5-7分钟

（1）完成活动手册P2—3

a、请学生分别说出图中显示的动词短语：get up、do morning exercises、go to school、eat dinner、eat lunch、go to bed。

b、教师放录音，学生在钟表上画出相应的时间。

c、再次放录音，共同核对答案。

（2）完成活动手册P2—4

a、自己读对话，看懂题意，为自己设定其中一个人物。

b、找一个同学站在前面，其他同学可以向他提问When do you...?该同学根据自己设定的人物作息时间来回答他人的提问，其他同学根据答语确定他所选的角色，看谁猜的准。

c、两人一组做此游戏。

活动十  小结

教学参考时间：2-3分钟

（1）屏幕显示Let’s talk中的对话同学一起朗读。

（2）教师启发学生说出询问他人作息时间的问句结构：When do you …?